学前教育语言领域的心得，学前教育语言领域的心得和体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育语言领域的心得的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育语言领域的心得的解答，让我们一起看看吧。

在日常生活中如何正确对待幼儿语言教育，有哪些好的建议吗？

语言教育应遵循幼儿心理特点，

针对不同年龄阶段的幼儿，在进行语言教育时应该进行分层次进行。三岁以前的孩子语言教育偏向于拟人。就比如说在搬椅子、拿玩具时教育孩子要轻拿轻放时;你可以说我们慢慢地放下玩具不要把它弄疼了;他是我们的好朋友;这样的语言教育孩子是接受的;所以他们就会慢慢的、轻轻地放下手上的东西;但是同样的情况如果放在大一些孩子身上就不一样了;因为他们的认知已经得到发展;他们会有自己的思考,所以我认为在进行幼儿园语言教育时应该遵循幼儿生长的心理特点,选择适合的语言进行教育。

孩子的教育是一门艺术,需要我们用一生去总结，去体会。

正确对待幼儿语言教育，需要了解幼儿的言语发展阶段：

一、0-1岁的婴儿，基本不会说话。这个阶段婴儿主要是倾听，父母多与婴儿交流，有助于今后孩子的语言输出，即说话。

二、1-3岁的幼儿：主要是倾听、表达和理解，这个阶段是口头言语发展的关键期。

三、4-5岁的孩子：主要是阅读和书写，这个阶段书面语言的关键期。

建议：

1. 最好创造标准的普通话环境，有利于孩子尽早学会语言。

2. 平时多和孩子交流，比如谈论自己正在做的事情。

3. 经常陪孩子看绘本、读童谣、唱歌等，有助于语言能力的提高。

4. 教导孩子在做事时采用“首先，我要...然后...我要...”等逻辑性言语。使用语言指导行动，有利于养成理性的思维习惯。

5. 对于4岁以上的孩子可以进行语言能力训练：
1⃣️闪读汉字训练：根据左脑处理汉字，右脑处理图像的原理，采用速示的方式可以准确地把汉字投射到左侧半球，图形投射到右侧半球，这样可以非常有效地提高孩子认读汉字的速度。找一些白色的硬纸板，在中间划上一条线，在线的右侧写上要教的汉字，在左侧贴上与该汉字相对应的图片，以短于一秒的时间迅速地呈现给孩子，让他认出并读出来。实践证明，这是种很有效的训练大脑的方法。2⃣️写大字训练：大字训练是写字的基本功，当孩子掌握了基本的写字规则后，认识了一些基本的常用的汉字以后，就可以进行写大字训练了。3⃣️扩大语词量的游戏：(1)以音节诱导的扩充：让孩子尽可能多地在一分钟内说出以某一个音开头的词来，家长做记录。比如说以he这个音节开头的词汇，“合作”，“和平”，“和气”，“河水”，“河马”等等。(2)以事物的范畴诱导的扩充：让孩子尽可能多地在分钟内说出某类事物的种类。比如水果的品种，“苹果”、“葡萄”、“香蕉”、“西瓜”、“梨”等等。

我的观点是：对于幼儿的语言教育没有输入，就没有输出。没有优质的输入，就没有优质的输出。输入特别重要阶段有三个，胎儿期，0一3岁，4一6岁。越早期越重要。例如胎儿期和0一3岁，时机把握的前提下，另一个重要方面就是输入内容了。我的建议是最好的音乐，例如中国古典乐曲和西方古典乐曲，再有就是中文经典读诵，例如千字文，道德经，论语，孟子等。最后就是方法：老实大量，重复重复再重复。遍数要足够多。做到这些的话，你就静待孩子优质表现吧。你定会被孩子表现惊喜到的！

我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。另外当幼儿在说话时说错的情况下，不要马上打断幼儿提出错点，而是等幼儿说完话！我们还可以为幼儿提供丰富、适宜的幼儿读物，多抽出时间陪幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯！

如何在绘本阅读中提高幼儿语言表达能力的方法与策略？

幼小的孩子喜欢反复回环的语言和节奏。给孩子讲故事时，要有意识地突出重复的部分，语言节奏的一致，表情神态的统一，会给孩子明确的心理暗示“哈，又要出现了！”我给孩子讲《晚安！猫头鹰》，每一小节的开头都是：“猫头鹰好想睡觉呀……”还有《我们要去捉狗熊》，每段第一句话都是 “我们一起去捉狗熊，天气那么好，没什么好怕的！”孩子常会因为故事的语言反复回环而着迷。比如《两列小火车》就像是一首咏叹调：“往下看呀、往下看，那长长的铁轨，那通往西方的长长铁轨……往前看呀，往前看，那长长的、黑漆漆的山洞，那通往西方的长长的、黑漆漆的山洞……往下看呀、往下看，那条我们必经的、长长的铁轨，那条回家路上必经的、长长的铁轨和坚固的栅栏……类似的故事还有《和甘伯伯去游河》、《晴朗的一天》、《好饿的小蛇》、《好饿好饿的毛毛虫》、《打瞌睡的房子》、《小小迷路》等都有内在回环重复的语言和结构，特别能抓住孩子的听觉注意力，体会到沉浸在故事里的感觉。

要想提高孩子的语言表达能力，就要在多输入的同时多输出。输入就是多阅读，多听，而输出的方式有很多种：

1.重复阅读，鼓励孩子发表自己的看法。

就孩子本身，要是遇到自己喜欢的书，他是会非常喜欢重复阅读同一本书的。当他提出要求重复阅读的时候，千万不要拒绝。

孩子还小的时候，他的记忆力是很短的，需要通过不断的重复阅读，他才会记牢书里面的内容。所以这个时候，重复阅读加上重复的表达和讨论，就是牢固记忆最好的方法。

孩子越是熟悉的书，他越会发表自己的见解和看法。这个时候，就多鼓励孩子去表达。

如：你觉得那个小男孩会去哪里呢？你觉得那朵云朵像什么呢？

2.多讨论。阅读完后，多和孩子讨论书中的情节。

一般阅读完，孩子对自己感兴趣的都会停留或者提问。这个时候，就可以和他展开讨论。讨论的过程，就是孩子梳理和输出的过程。

很多家长都十分的关心自己小孩的英语学习道路，语言也是一个潜移默化的过程。如何让小孩提高对英语的兴趣，都是家长头痛的问题，那么，趣味性十足的英语绘本，就成为了很多家长启蒙孩子英语的重要方式。

有研究也表明，如果孩子在学习语言的关键期，大量的阅读英语绘本，这种英语阅读实践活动，是可以让孩子大幅提升英语学习能力和口语表达能力的。为什么这么说呢？因为绘本中有大量的图片文字，甚至有的绘本还配有音频，孩子在图片的帮助下，进一步的理解了绘本故事，这个过程中同时伴随着对英语的学习，更难能可贵的是，这种学习在实际语境中的运用，所以更能提高孩子的英语能力跟水平。

家长应该怎么做才能使绘本阅读对孩子的英语学习起到重要的作用呢？

1、要学会去寻找好的绘本

很多家长就是不知道该去哪里寻找好的绘本，怎样挑选绘本，其实这里是有一个小技巧，得根据各大教育网站，还有各大书籍网站上的排名，简单的一搜索就会出现很多推荐，根据这些介绍，家长应该可以建立起自己挑选绘本的一个范围区域。

2、要学会挑选合适自己孩子的绘本

不同年纪的孩子都有适合他们自己的绘本，家长应该根据自己孩子的所处的年纪范围来挑选合适的绘本，比如说五六岁的孩子就应该挑一些非常简单的绘本，那些大量重复便于记忆的绘本，再大一些的孩子可以挑一些生活常识，生活习惯，包括一些小故事的绘本。这样才能够有效的提高孩子阅读绘本的兴趣。

谢谢邀请！

幼儿的语言表达能力无需在绘本阅读中刻意培养，优质绘本能够让孩子在潜移默化中，学会如何使用语言让表达更准确，甚至更精彩。

之所以强调优质绘本，是因为现在市面上绘本数量庞大，良莠不齐。优质绘本无论是其故事性、艺术性还是教育性都更胜一筹。

比如，夏令营的时候，和孩子们一起读了几遍《苏菲的杰作》后，有一天，我们在院子里看到了一个蜘蛛网，上面有一个很大的蜘蛛，有个孩子脱口而出：“苏菲！她把美丽的星光、古老的摇篮曲、快乐的雪花都织进了毯子里。”另一个孩子接口说：“最后，她把心也织进了毯子里。”

对于没读过这个绘本的孩子们来说，组织这样的语言很难，但读过的孩子说起来很自然，这就是绘本在语言表达方面潜移默化的作用。

如果一定要总结几点的话，绘本阅读中，要做到：

1、给孩子尽力呈现一个完整的故事。有的家长喜欢与孩子随时提问和探讨，这样的好处是随时互动答疑，但可能会让绘本的故事性不完整。建议在刚开始阅读一个绘本时，先完整地读给孩子。通常一个绘本，孩子绝不会就读一遍，那么，我们把问题留到第三遍以后再探讨（如果孩子提出问题，可以和孩子说，我们继续读下去，看看后面有没有答案，好吗？）。

2、绘本的关键处，留给孩子说。读过几遍后，孩子对一个绘本就很了解了，这时候再读这个绘本，就要把最关键的环节留给孩子。比如，在读《森林大熊》的时候，有一段是这样的：

工厂管理员跑了过来。“喂，说你呢，快去干活！”

到此，以上就是小编对于学前教育语言领域的心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育语言领域的心得的2点解答对大家有用。