对学前教育影响因素，对学前教育影响因素有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于对学前教育影响因素的问题，于是小编就整理了3个相关介绍对学前教育影响因素的解答，让我们一起看看吧。

影响幼儿园课程实施的主要因素？

课程实施影响的因素是多方面的如幼儿园的硬件设计，教学环境和教学场地，教具，教师的素质与水平，是否准确解读幼儿园课程实施标准，教师组织教学效果，课程教学评价与课程质量标准等多种因素都会影响幼儿园课程实施，以及实施的途径和效果。

五四新文化运动对学前教育有什么影响？

新文化运动所倡导的民主与科学思想在全社会尤其是学前教育领域引起了巨大反响，促进了这一时期的教育改革。

一、教育观念变革

1. 教育的个性化

首先，新文化运动强调在教育上使个人享有自由平等的机会;其次，要求在教育中尊重个人，从尊重儿童开始;再次，尊重个性意味着不以单调划一的模型塑造个人，使教育者各尽其性;最后，学校教育尤忌“随便教育”。

1. 教育的平民化

简述学前教育功能的类型？

从承受对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能和社会功能两大类。学前教育是一种培养人的活动，它同人的发展以及社会的发展有着密切的联系。学前教育所承担的社会功能是指学前教育对社会发展所具有的作用，主要有如下几项：学前教育培养足够数量的合格劳动力为经济服务；通过颁发文凭或证书完成筛选一成层职能，为稳定或重组社会结构服务；通过培养合格公民为国家和民族的意志统一服务；为社会文化的继承、交流和创新服务。学前教育的个体功能是指学前教育利用各种积极因素，控制、排除消极因素，按照学生身心发展规律给予学生合理的学前教育，以促进个体身心的健全发展。

从作用的层次来分，可以区分出基本功能和派生功能。学前教育的基本功能是促进个体的社会化和个性化；派生功能是促进社会的发展进步。人的存在是学前教育存在的根据，是社会存在的依托。学前教育应首先关注人的发展、人的价值。学前教育的政治、经济、文化等功能都是由人的社会化和个性化这一基本功能派生出来的。因为社会的维持、巩固、改造和发展要通过人的活动来实现，只有学前教育培养的人输送给社会，学前教育才能发挥这些功能。虽然学前教育功能的层次性反映了学前教育功能的主从性，但是将学前教育的个体功能和社会功能之间的关系片面化了。

从作用的方向上来分，可以区分出学前教育的正向功能和负向功能。正向功能是指学前教育对个体发展和社会发展所具有的促进功能。负向功能是指学前教育的消极作用，如传递保守的文化传统、造成人们唯科学主义的思维模式、强化种族中心主义、在特定范围和地区阻碍社会经济发展。学前教育的负向功能是在学前教育运作过程中与正向功能同时产生的，不发展学前教育既谈不上学前教育的正向功能，也谈不上学前教育的负向功能。

从作用的表现形式上来分，可以区分为显性功能和隐性功能。人们对学前教育功能的划分多是以内在的本质属性为标准，而该论点是从表面属性和外部特征的角度来划分的。学前教育的显性功能是表现突出明显的，如个体发展功能、政治功能、经济功能、文化功能和社会分层功能。隐性功能是指表现不太明显，相对不太重要的功能，有些也是人们事先没有预期的。如学前教育的社区活动功能、自我保存功能以及其他潜在功能等等。这种划分并不是绝对的，而是随着认识的深入而不断完善的。

到此，以上就是小编对于对学前教育影响因素的问题就介绍到这了，希望介绍关于对学前教育影响因素的3点解答对大家有用。