学前教育研究经典事例摘抄，学前教育研究经典事例摘抄大全

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整天听人讲“蒙台梭利教育”，它为啥受一些父母喜爱？

蒙氏教育好吗？浅谈蒙氏教育的优缺点。如今存在着很多不同教育方法，蒙氏教育是目前比较火的一种教育方法，蒙氏教育到底好不好呢？

不管哪种方法其利弊都是共存的，蒙氏教育也不例外，今天王伊就来谈谈蒙氏教育的优缺点。

首先，我们来了解一下蒙氏教育的优点吧！通过蒙特梭利的教育，孩子在几何图形和数学思维上都很有优势。

另外，蒙特梭利教具给孩子许多机会进行手部训练且提倡在运动中形成学习能力，这使孩子不但可以自如地运用双手，而且也有极好的身体平衡和协调能力。

宝宝早教最出名的莫过于蒙特利梭教育起源于1907年，它的教育理念与它的学校紧密结合，在它的学校里做过很多，很多科研实验，直到现在还在教育界影响深重。

早教内容是关于教学理念，它分心理学，关注儿童成长的规律，儿童应该如何按照规律去学习

1.儿童具有与生俱来的生命力

2.儿童心理发展具有“胚胎期”

3.儿童具有敏感期

4儿童具有吸收性心智

5.儿童在“工作”中成长

其中学习内容它分为感官，视觉，味觉，嗅觉，还有听觉。

1.视觉

可以帮助孩子识别，颜色，形状，大小，高低，长短不同的几何形状。

蒙氏教育思想可以最大限度地正确引导儿童，她提倡尊重孩子的发展本能和独立人格。

蒙台梭利主张的教育方法有三个重要的特征：

一是对环境作用的强调；

二是对教师作用的极大关注和讨论；

三是对儿童人格的尊重。

这种教育方法特别关注到儿童和成人角色颠倒，教师几乎不用教学，而儿童就是活动的中心，他们可以自我学习，并自由随意地走动和选择他自己的活动。

蒙台梭利将这些教育方法运用到实践中，并在这些实践中，总结出儿童的典型表现和特征，主要有以下几个方面：

重复练习：我们发现孩子经常专注地重复一项活动，不受外界干扰。而且当儿童每一次经历这种体验之后，他们整个人就很开心，充满活力。他们一次又一次地重复练习，在这样做的时候并没有外在的目的，而是处于一种内在的需要。

自由选择：在面对各种奇妙玩具时，儿童只根据内在的需要自由地选择他们自己喜欢的教具。对儿童来说，每一种教具不仅是井然有序的，而且应该与儿童的内在需要相适应。只有消除了教具的混乱无序和去掉不必要的教具，才能更好地激起儿童的兴趣和专心。

秩序感：把一些东西放置整齐成为一种对儿童颇有吸引力的工作，他们对秩序的敏感度远远超过成人。

尊严感：儿童也具有强烈的个人尊严感，如果他们因为不懂某些事而受到了来自成人的责备和嘲笑，这会伤害他们的感情。所以成人也应该把自己放在儿童的位置上，不要对儿童叫嚷和辱骂，恐吓和嘲笑。

蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。

教育特点

使人成为人蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。自发性的智能人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。人的创造性其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。协助孩子自我发展传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。有准备的环境蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。

以上摘录于百度百科。个人认为蒙台梭利真正尊重孩子内心，尊重学习跟成长的规律，值得推崇。

作为一个幼教人，希望我的回答能给您一些参考。蒙台梭利教育，在中国目前的情况来看，很多父母还是很喜欢的。那蒙台梭利他到底有什么地方吸引家长呢？

“妈妈，帮我，让我能自己做。”

“如果孩子觉得这是他自己能完成的事，就千万不要帮他做。”

这是蒙台梭利的教育理念。他主张在观察孩子的行为过程当中，指导孩子独立完成自己能完成的事。孩子在一次又一次独立完成自己的工作的过程当中，养成了独立解决问题的能力。

而大人在一次又一次的观察当中，发现了孩子成长的过程，知道孩子真正需要帮助的是什么地方。

在很多真正的蒙台梭利幼儿园里，孩子们每天独立完成既定任务，同时也互相协作。老师只是起到观察和记录的作用，在一次又一次的观察和记录总结过程中，给予孩子更有价值的支持和帮助。

但是蒙台梭利教育也有弊端。

很多人会说，蒙台梭利其实是适用于全世界的教育的。但前提是孩子如果从始至终都接受蒙台梭利教育，那倒是没有问题的。但如果一个上完蒙特梭利幼儿园的孩子，直接上小学，刚开始的时候会有出现孩子不接受集体教育的情况。

有大部分的小学教育都要求孩子听话照做，而不是发展孩子的个性。当一个孩子接受了完全的蒙台梭利教育之后，他是不愿意去接受这种听话照做的模式的。

蒙氏教育，不是受一些父母喜爱，而是被大多数人所接受。

1870年蒙台梭出生于意大利，是个医学博士，医生，后期从事儿童教育研究，颇有建树。她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。

蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

近几年对中国教育界也产生了很深的影响，得到了中国专家和学者的认可。现在蒙特利尔教育法已被中国大众普遍接受。他的杰出伟大贡献就是她提出和创建的儿童36个敏感期之说。这些敏感期，其实就是孩子生长过程中存在的正常而普遍的现象。但在此之前没有人去研究和注重它，她提出来后，大家细想想还真是那么回事。顺着她的思路去做，这样教育就会省很多事，很多麻烦，还会受到很好的效果，所以为大家接受、认可和推崇。

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