学前教育的构成，学前教育的构成要素是学前教育者、学前受教育者和( )

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育的构成的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学前教育的构成的解答，让我们一起看看吧。

学前教育的基本概念和结构要素？

一教育者:广义上看,凡是以某种方式承担学前教育责任的人,都可视为学前教育者;狭义上,学前教育者是学前教育机构的教师、保育员等专职人员。

2.

受教育者:指学前教育活动中参与保育、教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童,是构成学前教育的又一基本要素。

3.

教育措施:指联结学前教育者和学前受教育者的一切中介,包括学前教育的内容和手段

学前教育的基本概念:是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
学前教育包括胎儿教育、婴儿(初生至三岁)教育、幼儿(三岁至六岁)教育,共三个阶段。

学前教育的结构要素:包括教育者、受教育者和教育措施

学前教育基本的构成要素有教育者、受教育者、教育内容。

1、教育者是教育过程中“教”的主体。教育者是社会文化和价值取向的传播者；是科学知识和社会文明的传播者；是教育活动的设计者、组织者和实施者，对教育活动的展开起领导作用。

2、受教育者是教育过程中“学”的主体。受教育者是学校存在的主体；是学校职能部门及其管理的中心；是学校和教师评价的主体；是教育任务完成的主体。

3、教育内容是师生共同认识的客体。教育内容是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。教育内容内在地包括教育目标。教育目标是教育活动所要达到的预期结果，也是衡量教育活动效果的标准，是教育内容传授的出发点和归宿。

学前教育目标结构类型？

学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。学前儿童科学教育的目标按其层次，从上到下一般可以分为四个层次　　1学前儿童科学教育的总目标　　2、年龄阶段目标　　3、单元目标　　4、活动目标

美国教育家布鲁姆以人的身心发展的整体结构为框架,将教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域,被人们广泛采纳.认知领域的目标:由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成

情感领域的目标:由兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成. 

技能领域的目标:由感知动作、运动协调和运动技能诸目标组成. 

每一领域的目标又依据能力的复杂程度,分成由低到高的层次,形成一个完整的目标体系.比如认知领 域的目标包括知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次;而知识这一层次又分成三小类,如具体的知识、处 理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识. 

学前教育学包括哪些？

其内容包括以下几个方面：

1. 幼儿发展心理学：研究幼儿的心理发展规律和特征，包括感知、认知、情感、社会和道德发展等。

2. 幼儿教育学理论：研究幼儿教育的基本理论和方法，包括教育目标、教育内容、教育方法、教育评价等。

3. 幼儿园教育管理学：研究幼儿园的管理制度、组织结构、人员管理、财务管理等问题。

4. 幼儿园课程教学：研究幼儿园课程的设计、实施和评价，包括语言、数学、科学、艺术、体育等各个方面。

学前教育主要学习儿童发展心理学、儿童卫生保健、幼儿教育方法与技巧、幼儿园运营管理等方面的知识。具体而言，学前教育包括但不限于以下内容：幼儿教育学、幼儿心理学、儿童卫生保健学、幼儿体育健康、幼儿美术、幼儿音乐、幼儿游戏等。除此之外，学前教育还需要注重实践环节，例如幼儿园实习、幼儿教师资格证考试等。

到此，以上就是小编对于学前教育的构成的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育的构成的3点解答对大家有用。