学前教育学调研内容，学前教育学调研内容有哪些

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为什么师范大学本科还有学前教育呢？只教幼儿园吗？

学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家福禄贝尔提出的，包括幼儿园也是由他第一个创设的。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法：他认为儿童的发展是渐进的过程，教育应积极适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础；他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料。福禄贝尔的主要著作有《人的教育》、《慈母游戏和儿歌》、《幼儿园教育学》等；在实践上和理论上真正推动了各国幼儿园的建立和学前教育学的研究。

在我国，学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基，国家高度重视学前教育的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“到2020年基本普及学前教育的发展目标”，这是国家在2000年基本普及义务教育之后，为实现更高水平的普及教育而做出的又一重大决策。在此基础上，国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施，简称“国十条”；“国十条”把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益属性，明确指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。大力发展我国学前教育，就必须加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍！

师范大学本科开设学前教育专业，就是为了培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师、学前教育行政人员、以及其他有关机构的教学和研究人才等。截止到目前，根据第四轮学科评选，开设学前教育专业本科教育最好五所大学分别是北师大、华东师大、华中师大、南京师大、和东北师大，其学科评级都是A级以上；本科毕业生就业方向主要是幼儿园管理者和研究者，尤其是这些大学还都开设了学前教育研究生课程，2020考研“学前教育学”专业最新排名显示，这五所大学同样是最热门的高校。所以，觉得师范大学学习学前教育专业的本科生，就是要毕业以后教幼儿园，这个想法很幼稚；当然，随着幼儿园水准的不断提高，本科“学前教育”毕业生教幼儿园，也将应该是顺理成章的事！

管理、研究从来都是和具体实践分不开的，只有亲自实践教学，才能更好的管理和发现。大学学前教育专业的本科毕业生，尽管主要任务不是教学，而是管理和研究人才；但是，如果要管理到位、研究出成果来，还是必须深入实践一线，正所谓“绝知此事要躬行”嘛！再者说了，随着国家对学前教育的高度重视和不断加大投入，幼儿教师的身份也水涨船高，做个幼儿教师也没有什么不好，管理出经验、研究出成果了，也就成为了这一领域的专家了，学前教育职业可是一个永不言败的朝阳产业，具有光明的前途和远大的意义。在未来，也许只有研究生学历的“学前教育”专业人才，才有资格做幼儿教师吧，就跟现在的中小学教师一模一样，低学历根本进不来！

综上所述，笔者认为，师范大学本科教育开设学前教育专业，就是为了培养幼儿教育的高级管理人才与研究人员，从而使我国的学前教育走向专业化和规范化，因为儿童才是国家和社会的希望与未来，必须有更加优秀的教师来进行教育！

因为社会越来越需要高素质的人才（当然学历并不能代表素质），所以就有学前教育的本科开设。各大师范大学一般都会有各级师范专业，如学前教育、小学教育、教育技术、心理学（师范类）等专业的开设，随着近年来二胎政策的开放，学前教育专业在本科院校遍地开花。

很多人认为学前教育专业就是简单地照顾孩子的吃喝拉撒睡，但其实这种观念是错的。幼儿教师不仅要会“弹、唱、跳、画、手工”，平时也要写各种教案，写总结、写调研，对老师的能力要求也很高！！不否认近年来幼儿园是出现过一些虐童事件，但这也只是少数，大多数幼儿教师都是遵纪守法，尽职尽责的。写教案、上活动课、环境创设、编早操等，幼儿教师的日常工作其实很繁杂，并没有那么简单。再者，幼儿教师的工资低，有时还得不到家长及社会的认可，偶尔抱怨几句工资低就被指责“功利”，其实他们也很委屈，日常生活开销都满足不了，职业幸福感要怎么来？

学前教育与其他各级教育是平等的，我们国家也开始越来越重视学前教育，本科开设学前教育也是最正常不过的事了。

2018年国家出台了相关政策，要大力整治幼儿园乱想，各个省会城市都发不了相关的文件，全面建设公立幼儿园，比如我在的沈阳市，要求所有新建住宅小区必须配套公立幼儿园，而这些幼儿园的教师，必须都是本科毕业，这也就是师范大学在18年突然间全部开设了学前教育专业的原因。18年之前大部分院校学前教育都是专科专业。

各大师范院校都有幼师本科专业。如北京师范大学，华东师范大学。

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力和全面素质，从事幼儿教育，具有较强职业能力和综合素质的中初级专业人才。

主要课程：幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。

我就读学前专业的，九六年毕业，那时公办幼儿园挺多，现在乡镇一级全都是私立幼儿园，城市也只有屈指可数的一两所公办，毕业后没有编制，只能到私立幼儿园打工，工资就是两三千块，所以，这个专业现在真的不敢报。我也是在我们镇幼儿园私立后去了小学。幼儿老师走向领导岗？极少，都是有关系的，而且首先得有编制。从事艺术教育又不如艺术专业生，除非从小学艺术的。

谢邀，凡是都有两面性，先从积极的层面来看待这个问题

三个积极的信号:

国家的本科教育管理，是一个科学和严谨的过程，每年都会根据专业的评分，淘汰或新增一些专业，学前教育能进入本科范围，本身就说明了，当地区域经济发展对这个专业在未来有这更高质量的需求，因此师范大学在设置这个专业的时候，就考虑到将会培养更优质的人才进入这个行业。

俗话说“360行，行行出状元”，其实幼教行业也需要更高层次的人才队伍，这不仅仅是对幼师学历提升这么简单，而是在国家人才战略层面上，提出了更长远的人才培养方式，对比现在的幼儿园教材，同比20年前，我们是可以感受到这种差距的，本质上说，在经济发展的背景下，教育就是家庭与家庭之间的培养竞争，越来越多高学历、高收入的家长，开始重视幼儿教育，期背后的经济价值，更需要高等教育培养出优秀的师资。

到此，以上就是小编对于学前教育学调研内容的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育学调研内容的1点解答对大家有用。