幼儿学前教育数学思维题，学前数学思维训练题

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于幼儿学前教育数学思维题的问题，于是小编就整理了1个相关介绍幼儿学前教育数学思维题的解答，让我们一起看看吧。

奇葩幼儿园，天天让不识字的小朋友抄数学题？都是这么教的吗？

不知道题主是哪里的，这幼儿园是要培养一大群“天才”吧。幼儿教育小学化，我们这里教育部门很多年前就已经提出禁止这样的教学了。先不说孩子抄题能不能懂，单说孩子的握笔、写字姿势，一旦养成不正确的习惯，会很难纠正。再说孩子抄的题目，机械的抄题，不理解题目的意思，对很多孩子来说都有一定的难度，需要家长去讲，去教，有句玩笑话说的好：不学习母慈子孝，一学习鸡飞狗跳。无形中增加了家长的负担，却也使的孩子产生厌学情绪，结果适得其反。其实看图片上孩子抄的题目，完全可以以游戏的方式对孩子教学，寓教于乐，这样孩子也会喜欢上学习。希望我的回答对你有所帮助

可能差不多就这样了，现在胎教都那么火，更何况是学前教育呢？不过各个地区有各个地区的差别，如果县内都这样，请不用担心。

不得不说现在的小孩子的领悟能力比以往强上许多，这么说吧，要是你的孩子会“玩手机”，那么做一些简单的题目完全是是没问题的，至于对玩手机怎么定义，那就要看你自个的心意了，哪个家长不希望自家孩子早点成材。

学前教育阶段展开抄数学题目我认为有两个作用，一是“从小”锻炼孩子的做作业的能力，毕竟以后的日子小学、初中、高中、大学…学习的日子还长着呢。二是让年轻孩子家长了解到培养一个孩子成材是多么不容易的事，你看人家幼儿园就开始学你小学的了……

至于现在农村是不是都这么教，很不幸的告诉，由于之前的一些工作，据我了解，我们现里没有这些情况，幼儿园还是—玩比较多，看你图片上的内容，不存在的。

一个幼儿园的孩子，手部精细动作还没发展到可以握好一支笔，更不用说是抄写题目了。我们从发展心理学的角度来看看，0-6岁的学龄前儿童的心理认知发展特点，再来谈谈这样抄写数学题到底有木有用。参考《伯克毕生发展心理学》

一，0-3岁的孩子的认知基础：直观动作思维阶段

这个阶段的孩子主要通过感觉和动作来认知世界，思维也是萌芽于此。知识的获得来自于吸允、抓握、抚摸、咬和其他对物品的摆弄和动作。思维在动作中，动作停止，思维停止，思维只有在动作中进行。

所以这个阶段的孩子，我们要让他们多接触真实的世界，允许孩子自由探索，多让孩子摆弄，接触真实的物体。这个阶段的孩子，对数学，数的概念还没形成。

二，3-6岁孩子的认知基础：形象思维阶段（前运动思维阶段）

这个阶段最明显的变化是表征或符号活动急剧增加。孩子能借助使用符号（例如：词汇、头脑中的具体形象）来思考。

著名的儿童心理学家皮亚杰认为，这个阶段的幼儿还不能进行运算这种遵循逻辑规则的心理操作。他们的思维是呆板的，局限于某一时间、某一情境的一个方面，而且会受此时此刻出现的事物的强烈影响。

事实上现在一年级的孩子做题是要老师读题来辅助的，这个就和你说的让不识字的小朋友抄数学题是一样的，因为认识的字还不足以支撑孩子自己来阅读，所以这是一个时期的过渡。

但是你讲的是幼儿园，这个又是一个错误的做法了。现在国家不允许幼儿园提早教小学课程，这样会引起孩子提早厌学，是不利于孩子小学学习的一种做法，以前为了竞争很多幼儿园会采用这种方法。

但是不让提早学不代表不能学。我们所说的不能提早学指的是系统性的将孩子小学课程提到幼儿园的行为。

有意识的尽早给孩子灌输识字诗词方面的沉淀，用兴趣引导的方式让孩子尽早接触数学的魅力，这些都应该是我们去做的。但是不能过早的系统性的给孩子做灌输性的学习，这也是可能会产生反作用需要我们引以为戒的。

到此，以上就是小编对于幼儿学前教育数学思维题的问题就介绍到这了，希望介绍关于幼儿学前教育数学思维题的1点解答对大家有用。