学前教育的外在因素优势，学前教育的外在因素优势有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育的外在因素优势的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学前教育的外在因素优势的解答，让我们一起看看吧。

宝宝刚上幼儿园小班，不哭也不闹还挺愿意上这样的性格好吗？

有三种可能：1.幼儿园遇到了好老师，有爱心有耐心，幼儿园的管理宽松，以游戏为主，规矩少，孩子确实爱上，当然不哭不闹愿意去了。

2.如果其他小朋友大都不愿意去，而只有咱俩孩子自己愿意，而且不哭不闹，说明孩子有讨好型倾向，如果在家父母对孩子严厉，或者限制很多，那么孩子的自由意志早早压抑，会变得懂事听话，相比之下，孩子感觉幼儿园比家里更温暖有爱，那么他也愿意去幼儿园，不哭不闹。所以，这个要从幼儿园和家庭环境，两方面去判断，是不是属于这种情况。

3.如果家庭环境温暖有爱，宽松自由，孩子的安全感强，孩子刚入园，觉得新鲜好玩，小朋友也多，表现出不哭不闹愿意去玩，但是后期待腻了也不一定会这样。

首先究正家长一个观念，性格没有好坏。况且幼儿园小朋友正值性格养成期，别急早去定义你的孩子。

其二，宝宝刚上幼儿园有这样的表现其实大部分家长都会认为是个挺好的开始，这位家长为何有这样的焦虑呢？是觉得孩子应该像同龄孩子一样懂得释放自己的情绪？还是源于对孩子的了解觉得孩子太过懂事，有所隐瞒？找到这个焦虑的来源，是家长的当务之急。

其三，孩子成长是个变化的过程，我们要适应变化，学会和孩子一同成长。发现问题，解决问题，就是最大的精进。当然静候花开也是种必然。

确实会有这样省事的孩子，反而让家长有种不被需要的焦虑感。刚上幼儿园的孩子不哭不闹，很是让别人羡慕嫉妒恨的。只能说是家长做的准备工作很到位，再加上孩子性格开朗，让分离焦虑开了天窗了。

我在幼儿园工作期间确实遇见过一个初上幼儿园就爱上幼儿园的神奇小公举。此宝来幼儿园的第一天就震到我了，别的孩子都是紧紧的抱住妈妈不让妈妈离开幼儿园，而此宝却是主动和妈妈说再见，撵妈妈回家，所以我便瞬间记住了这个可爱的小女孩儿。接下来的几日里，此宝依旧表现的云淡风轻，并且有事情就喜欢报告老师，比如老师他不和我玩，他抢我的玩具等，有户外活动时肯定是这个风风火火的小女孩冲在最前面，睡觉的时候看见老师拍别的小朋友睡觉她会说：“李老师，你也来拍拍我吧！”结果还没等到老师的抚慰自己就先睡着了，哈哈！性格真的是像小燕子似的大大咧咧，却又天真的可耐！后来经了解，才知道此女宝的家离幼儿园只有200米远，在她家的阳台就能看见幼儿园的一切。孩子的妈妈是做小买卖的，孩子从小就是跟妈妈在农贸大厅长大的，所以说上幼儿园对于她来说也就容易的多了。

孩子上幼儿园不哭不闹适应的快，确实是会有孩子性格方面的原因，但绝对不是唯一的原因。我们不用怀疑孩子的性格是好是坏，因为性格本就没有好坏之分，只会有利弊。期待有更多初上幼儿园的“小黑马”出现，那样老师家长都会轻松许多！

以上是我的回答，如有意见欢迎留言！

呃……这样不好吗？如果这样不好，根据题意是不是要要哭要闹天天闹腾着不去幼儿园才好呢？

如果孩子不哭不闹，能够正确无误的表达自己的内心想法和情感，那就不是自闭症吧？既然不是自闭症，孩子愿意去幼儿园这就是说明孩子清楚明白的知道他（她）喜欢那个地方，在那个地方能够获得快乐，既然孩子喜欢，家长应该高兴才对，怎么反而担心孩子性格有问题呢？

如果担心孩子性格不好，可以多与幼儿园老师沟通交流。看看上课时候是不是能懂得老师说的话，下课时候能不能自由跟其他小朋友交流无障碍，吃饭能不能自己吃……等等各方面的事情。了解孩子在幼儿园的表现跟在家里有什么不一样，从而根据孩子的表现与喜好，配合幼儿园老师的指导，逐渐培养孩子良好的习惯及状态，让孩子逐渐成长为一个各方面都优秀的人，不是挺好的吗？

作为一名儿童心理发展评估师，我来回答一下这个问题：

首先我想要表扬提问题的孩子家长，因为他一定是在关注孩子的情绪状态。作为一个有孩子的家长来说，对孩子帮助最大的就是关注并且感受孩子的情绪状态。

当孩子出现积极的情绪状态的时候，家长能够很好的和孩子在一起，支持并鼓励他。当孩子出现消极的情绪状态的时候，家长要敏感的发现问题，及时给到孩子有帮助性的做法。

我想提问的家长也会有一些对于自己生活的焦虑吧，现在社会的生活节奏比较快，这已经是大家都公认的事实，也就带来了很多年轻的父母亲在自己的生活中出现一些困惑、焦虑、犹豫等等问题。

这些问题可能影响并不大，但是堆积在家长的心里，会不自觉的表现出对孩子某些行为现象的无谓担忧。所以作为一个家长来说，先把自己的状态调整好，才是对孩子最好的养育。

我们来看，刚上幼儿园小班的孩子不哭不闹还挺愿意上，说明这个孩子是主动适应社会环境的，他愿意去探索新环境，接受新环境，愿意在新的环境里面好好的安置自己、成长自己、发展自己新的社会关系，这是一个非常好的现象。说明孩子的入园焦虑比较低，适应能力比较强。

然而，孩子去幼儿园头也不回，开开心心就走了，对于在三岁之前每一天，陪伴在孩子身边的父母亲来说，却是一种难以名状的失落，这种失落感，带给家长焦虑，甚至怀疑的感觉，也就形成了我们这个问题：为啥别人家的孩子都哭闹着不想上学，而我们家的孩子不哭不闹还挺愿意上的？

这就要从孩子的依恋方式说起，有一些孩子具有安全性依恋，当妈妈在的时候，他们会自由的和妈妈玩耍，进行外在探索，跟陌生人玩，在妈妈离开的时候，他会觉得不舒服，但是在妈妈回来的时候，照样很高兴的和妈妈在一起。

而另一些孩子具有不安全的依恋，叫做焦虑抵抗型，就是说当妈妈离开的时候，孩子会极端的沮丧不高兴，妈妈回来的时候，孩子也会表现出比较矛盾的状态，就是想要跟妈妈在一起却表现出不舒服的情绪和行为。

还有一种焦虑回避型的依恋，在妈妈离开的时候和回来以后，孩子都没有什么反应，无论环境有什么样的变化，孩子的情绪都没有多大反应。

这样子的孩子适应能力比较强👍，我家的宝宝是在四岁直接上中班，之前因为疫情推迟没读小班，后来直接读中班，我和孩子爸爸担心她第一次上幼儿园会哭，提前叫她爸爸请假一个上午一起送她去幼儿园，宝宝第一天去幼儿园出乎我们的意料，她去到幼儿园在陌生的环境里很快跟其他小朋友们一起玩玩具了，班里也有其他小朋友哭闹，大部分都是在安静玩玩具，可能有些是之前读过小班的已经适应了，后来她们班里有个小女孩👧在哭，宝宝拿了玩具走到她身边给玩具她，还安慰她叫她别哭了……宝宝上幼儿园没哭，反到是我自己有些不习惯了，后来我和她爸爸先回家了，回去路上我居然有点想哭，以前一直自己带在身边的，不知她刚上幼儿园适不适应什么的，后来一连过了几天，我们送她去幼儿园都是肯定去的，都没有哭闹过，就这样读完了一个学期，现在第二个学期成了老油条，天天早上喊着说不想上幼儿园，问她为什么，她说上幼儿园无聊……不管她怎么说也是直接拉着她上幼儿园，没一会一路上又跑又跳的高高兴兴去上幼儿园了。

到此，以上就是小编对于学前教育的外在因素优势的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育的外在因素优势的1点解答对大家有用。