利川学前教育名师下乡计划，

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于利川学前教育名师下乡计划的问题，于是小编就整理了1个相关介绍利川学前教育名师下乡计划的解答，让我们一起看看吧。

如果你暑期三下乡是支教类，那么你会选择去同一个地方支教吗？

我是大一的学生，所以是第一次参加暑期三下乡社会实践活动，下次参加如果条件允许的话，我会选择去同一个地方支教。在为时不多的支教过程中，孩子们天真无邪的面庞，甜美纯真的笑容以及那一双双炯炯有神的眼睛，都深深的印刻在我的脑海里。

在与孩子们相处的过程中，我发现在农村的幼儿园里，孩子们得不到专业的教育。一个是家长们的观念一直是让孩子到幼儿园学知识的，这样上小学学习才好；另一个是幼儿园师资质量上不去，幼儿园教师待遇低，所以专业的幼教师范生是不会愿意到各方面都比较落后的地方从教的，也造成了农村幼儿园教师对自己的职业没有信心，看到孩子就烦，把气也撒在孩子们身上。所以，我也希望我可以多次到这个幼儿园支教，如果可以通过我的支教可以影响一点点老师们的心态真是最好不过了！
感谢大家的阅读，因为我也还是个学生，希望大家批评指正。

任何一件事都有两面性，可以说无论哪一种选择都有利有弊，那小编先来说说自己的看法吧！

在小编心里一直有个支教梦，心里十分崇拜乡村支教老师，也非常期待能去支教，为孩子做出自己的贡献。后来也了解了大多大学生支教团是进行短期支教，我是非常不认可的。但在进入大学后，加入了羽梦支教团队，逐渐的了解了现在大学生假期支教的现状。许多大学生支教团队负责人也都意识到了现在短期支教的弊端，所以慢慢的将传统的短期支教向农村夏/冬令营模式转变，就比如我们支教队是举办乡村夏令营。这一次三下乡实践，羽梦支教队有两个小分队，一支去往湖南怀化，一支去往湖北利川。夏令营支教活动，不仅仅只是给留守儿童带去课本知识辅导，更要将许多学校学不到的知识带给他们，对素质教育进行补充。例如性教育、健康课、安全课、食育课、绘本阅读等等。作为民族院校，也将少数民族文化带给孩子们，让儿童了解多元民族的中国。中国留守儿童数量庞大，各个省份均有分布，我更倾向去不同的地方，将这些比课本内容更重要的知识带给更多值得我们关爱的可爱的孩子们。

不过以上是小编的个人观点啦，这个问题经过我们整个团队的讨论还是认为长期去同一个地方更好。教育最重要的就是持续性，当我们到达一个支教点，在我们开展活动的过程中会发现一些问题，这些问题也许因为各种原因是无法解决的，只有在经过我们开展活动之后的讨论与改进，下一次才能有一个更好的乡村夏令营！无论优点还是缺点都是一个积累的过程，只有在这个过程中，队员不断学习与改进，才能有更好的成长。当我们与一个支教点建立长期的关系，无论是对孩子还是对我们这些志愿者来说都是宝贵的财富。

说到支教，这个意义非常重大，他能给孩子们带去一份希望，一份光明，但凡事有利也有弊，有的孩子或许会因此而奋发向上，但有的可能会感到自卑，特别是深山里面的孩子。为此，我们首先要想想自己去支教能给孩子们带去什么，自己又会些什么。与人知识，与己能力。一个人想要为别人付出，想要帮助别人，那么，你首先得有这个能力。

回到现实，我们暑期出去支教最长也就十天半个月的时间，短则一周，试想，在这么短的时间里你能教给孩子们什么，有时候人多点，你或许刚把人认完就走了，这样，又有什么意义呢！这也是我说到山区孩子的原因，你去山区支教，就去那么几天，你去时孩子们肯定很高兴，但是短短几天就走了，你有没有想过孩子们或许会感到自卑，看到自身与你们差距，想到自己的生活条件等等，这都容易让孩子们感到自卑，当然，这或许只是孩子们看到的表面，但是孩子们也没有多的时间来深入了解你，你也没有多的时间去教他们。在他们刚感到自卑时能给予他们开导就能避免这种情况，但是这时你可能早已回到家中，吹着空调，吃着西瓜，谁又去开导他们。所以，我会选择去同一个地方支教，这样，孩子们知道你会来，心中总有期盼，也有一个目标，你也能给孩子们带去更多。但这样也存在局限性，毕竟支教人数有限，那样就需要更多的人参与进来。

当然，我并不是说每年去不一样的地方支教不好，其实我们可以想办法解决，比如说一个地方总共去几次，然后再换地方之类的。总之，去支教是一种很高尚的行为，值得我们学习。这种传统美德，我们要去继承并发扬，传递青春的火炬，给孩子们带去光明与希望。

到此，以上就是小编对于利川学前教育名师下乡计划的问题就介绍到这了，希望介绍关于利川学前教育名师下乡计划的1点解答对大家有用。