论学前教育中的哲学论文，学前教育哲学有关的论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于论学前教育中的哲学论文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍论学前教育中的哲学论文的解答，让我们一起看看吧。

如何看待幼儿园学习文言文老子的哲学思想？

每个时代都有他独特的教育内容和方式。幼儿学习浅显文言文，在新文化运动之前，是通常的做法。但经过新文化运动和20世纪初的教育变革之后，幼儿学习的，通常是和我们日常生活语言一致的白话文。当下有很多教育机构和家长让幼儿学习文言文甚至老子哲学，体现了某些文化复古思潮的影响，除个别天资聪颖的幼儿外，一般说来效果不大，甚至可能败坏孩子的学习兴趣。

幼儿对世界的认识和理解都处于起步阶段，主要是培养他们的学习兴趣，呵护他们的求知欲。文言文和老子哲学，即便成年人，理解起来都有一定难度，何况幼儿呢。幼儿去学他们不懂的东西，会给他们带来压抑。如果他们觉得所学东西可厌了，那就适得其反。

鲁迅在《五猖会》中写道，他要去看戏了，父亲却让他先读《鉴略》，他于是读“粤自盘古”等等，口中念出来，却并不理解意思。读完后去看戏，一点兴趣也没有了。多年后他回忆起来，还对这种摧残天性的行为不以为然。

优秀的传统文化值得学习，也需要传承，但要在学生具备对此的接受能力后再让他们学习，才会有效果。传统文化中有精华，也有糟粕，不一定都是好的，得区分选择。

教育孩子，主要是让他在当下的世界中生活得游刃有余，开心快乐，而不是让他们回到古代，脱离现实。文言文和老子哲学只是一定基础上的锦上添花，不能当饭吃，不然会坏胃。

不请自来。谈谈我的一点意见。

如果是学习哲学思想，那确实太扯了。谁这么打广告一准儿是骗钱的。

如果是郎读或背诵，那举双手赞成。

只因为一点：幼儿阶段是语言能力最强的时候，投入产出最高的时期。脑子里多记一些经典，不用理解，哪怕只是形成一点语感，都对以后的漫长人生是个莫大帮助。

小孩子没有难易的概念，要看你怎么塑造。

小孩子是一张白纸，你给他安装什么样的系统，他就会成为一个什么样的人。

幼儿园学习《道德经》，在我看来，这是好事，相对于学习英语来说，文言文更适合小孩子学习。

伴随着国家开始大力支持学习传统文化，或许在未来你会感谢这个幼儿园的院长，在你的小孩子这么小的时候，就让他接触到了传统文化的经典中的经典之作。

小孩子学习《道德经》也不需要理解，只需要记住就行了。在他未来成长的路上，他自己就融会贯通了，这将对他一生都非常的有益。

看看今天这么多的大学生，毕业了不知道自己想做什么，不知道自己喜欢什么，很多甚至都找不到工作，这是因为我们的传统文化的缺失造成的。

古时候的小孩子，一开始学习，就立下宏愿，我们的圣贤书，一直强调修身齐家治国平天下，而不是今天，我们学习只是为了考试。

谢谢邀请！幼儿园的孩子学习古文言文，我觉得只是就字读字，这么小的孩子是根本理解不了古时先人的那种思想的。我想这些孩子学古文言文，只是增加了一个幼儿园招生的噱头。

退一步来说，像先人老子的哲学思想，没有一定的文学造诣是理解不了的。所以就幼儿园老师来说，他们自己也许都理解不了老子那种深奥的哲学思想，要想给孩子讲明白，那就更难了。

所以做为家长不要抱有太大希望，就让孩子学儿歌那样对待就可以了。

我到觉得没有什么，也不需要大力提倡，也不用怀疑孩子以后会不会愚学，更或者说被带歪了的说法。

不说古代的孩子怎么样在私塾学习，就拿现在的孩子来说，学习一些老祖宗留下来的东西也不是坏事，古诗词这两年也特别火，文言文也在课本里成了必背的文字，在幼儿园里浅显的学习，也就无可厚非了，不管孩子懂不懂，在若干年以后，这些被印记在脑子里的文字，也是一笔财富。

这让我想起董卿主持的最火的古诗词大赛的那个三期比赛，里面有一个快递小哥，因为十三年前熟读各类古诗词，在这一次的比赛中成为冠军，第一名不是玩文学的人，也不是知识分子，只是最底层的，为了生活付出艰辛的劳动者，所以无论在什么时候，不管是文言文，还是古诗词，在幼儿园里普及也是必要的。

实无必要。别说连成年人，都未必能真正弄懂、吃透老子的哲学思想了，更何况是文言文、年幼的孩子了。幼儿园里的孩子们，最需要的是什么？最需要的是，尽可能多的享受童真的欢乐，再辅以一定的对自然世界的认识教学；其它的如体能、知识性的教学，也可按儿童的年龄、适合性不同区別，有针对性的对孩子实施教学。高深的一些东西，还是免了吧！还是让儿童多些童真吧！

对幼儿教育专业你了解多少？

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的学科。不仅要学怎么教孩子，更要知道为什么这样教，以及如何教得更好。学前教育学培养的不仅是幼儿的教育者，更是学前教育的研究者、开拓者。

学前教育不仅学习各种技能课程，如钢琴、舞蹈、声乐、美术等。还要学习理论课程，如教师口语、中外教育史、哲学等通识教育专业课程，以及了解幼儿而学习的理论基础，如儿童发展心理学、教育心理学、儿童行为观察与分析等。通过学习这些理论，对幼儿有全面的认识。另外还有关于幼儿园五大领域教学方法的课程，学习如何设计、实施、总结幼儿园的各种教育活动。

除了以上的理论学习，还要跟实践结合起来，如去幼儿园实地学习。

你好，我们常常说“一切为了孩子，为了孩子的一切。”那么在社会发展的今天，教育不断的改革，对教师提出了很高的要求。作为教师，我们应该如何理解，如何实践呢？关于幼儿教师的标准，你了解吗？那么就一起跟着小园丁的脚步从《幼儿园教师专业标准(试行)》中探知吧。

“幼儿为本”是“以人为本”的科学发展观在幼儿教育身上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿教师应秉持的核心理念。因此，我们首先应当将孩子当做一个独立的个体看待。平等的看待他们，他们并不是“小大人”，他们有着自己独立的人格，有着属于自己对周围世界的认识，幼儿对事物的感受和认识不同于成人，我们应该尊重他们的独特想法，挖掘他们的潜能，开启他们智慧之门，为他们创设宽松、自主的成长空间，让孩子轻轻松松学习，自由自在成长。

其二，尊重幼儿的兴趣和需要。不要打着“为孩子好”的标语，满足自己的心理愿望。从幼儿的需求、发展出发，不应再像以前那样，唯我独尊，让孩子完成的是成人的理想，而非自己的愿望。给予幼儿选择的权利，给予幼儿表达的机会。在活动中，多一些交流探讨的机会，让孩子充分发表自己的见解。依据他们的需要设计教学活动、游戏活动，根据他们的兴趣规划教学的主题，甚至可以在具体的规则制定中，让幼儿自己协商与完成。

其三，端正教师的职业角色，做幼儿生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。由于幼儿期的特殊性，我们不仅要教授知识，还要懂得照顾幼儿的生活，给予他们母亲般的关怀。老师要有童心，平等地参与到幼儿的活动和游戏中去，席地而坐与孩子共同学习、共同探究、共同实践，共同成长，真正成为幼儿中的一员，做幼儿的大朋友。

第四，做到因材施教。幼儿教师引导幼儿学习的关键是要把握好幼儿的个性特征，关注并了解每一个孩子，倾听孩子的想法，注意鉴别并发展幼儿的优势智能领域，用赏识的眼光去看待幼儿，根据幼儿的不同情况来确定每个幼儿最适合的发展道路，对幼儿的发展做出科学的引导。

最后，辩证看待，“幼儿为本”并非“幼儿唯一”，优秀的社会文化氛围，良好的教育教学条件，科学正确的引导等都是必要的条件。幼儿的健康成长需要我们在各方面相互提高的过程中逐渐变为现实。

以上就是我的回答。

您好，我是一名儿童艺术类的老师，我来谈谈我对幼儿教育的看法。

首先，从身体方面说，幼儿各方面都毕竟稚嫩，一方面我们对教育设施等方面要多从安全方面考虑，另外，这个阶段的教育正是幼儿养成卫生习惯及安全意识的关键时期，要耐心有序的对待幼儿，比如勤洗手、不爬高、不玩具有潜在危险性的玩具等等。

其次，从心理层面，这个阶段的教育要注意幼儿观念的形成，从对这个世界上的一切都充满好奇和认知的初期朦胧状态，这些也都完全由父母及幼儿教育方面去形成的，要从小树立正确的三观，让幼儿有一个健康的精神世界。

最后，幼儿老师在很多方面都是这些幼儿的伯乐，要具备发现和挖掘幼儿天赋及长处，去表扬去鼓励，这其实也是对幼儿精神世界培养的延伸。

希望我的回答对您有所帮助和启发！

到此，以上就是小编对于论学前教育中的哲学论文的问题就介绍到这了，希望介绍关于论学前教育中的哲学论文的2点解答对大家有用。