学前教育的重点在阅读，学前教育的重点在阅读中的体现

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育的重点在阅读的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学前教育的重点在阅读的解答，让我们一起看看吧。

幼儿需要识字和进行早期阅读吗？为什么？

3岁以前的孩子是不建议识字的，

根据孩子大脑成长的特点，

3岁前的孩子以直觉行动思维为主，借助触摸、动作、形状、色彩等

3岁之后，会逐步从具象思维（借助表象）向抽象逻辑思维(借助概念）迈进。

3岁左右，可以开始接触此汉字，但尽量以歌谣、图文汉字卡片为主，这类接触也不是以识字为主。

过早开始识字和阅读，家长付出多，孩子不领情，吃力不讨好。

过晚开始识字和阅读，容易影响孩子的阅读能力和理解能力。

选对时机，才能事半功倍。

如果是1~3岁，识字和阅读没有必要 ，此年龄段孩子了解世界、认识世界的最好方法是玩耍和运动。

如果执着于识字和早期阅读，有点得不偿失。

此阶段，如果能从阅读中识字是最佳状态，从日常生活中识字也是一个好途径，但不推荐使用字卡识字。

这是亲子阅读的黄金阶段，同时也是发展想象力的黄金时期，阅读经典绘本，既能认识世界，又能开发想象力。

谢谢邀请

关于幼儿识字这方面，如果孩子自己有兴趣我们可以教他，但是如果孩子没有这个需求，没有表现出想要识字的欲望，我们不要去强制孩子识字，原则上在孩子学龄前我们不提倡主动去教孩子识字。

我要重点讲关于早期阅读，早期阅读对孩子来说越早越好，哪怕很小的孩子他听不懂你阅读的东西，但是这个阅读可以感染孩子。

阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。阅读得越多,人的能力 及适应性也越强。 早期阅读是幼儿认知的一种重要形式, 是他们认识世界和探索 世界的一种重要手段。 它并不是单纯地发展孩子的阅读能力, 而且要让孩子通过 各种途径,接受各种信息,形成看、听、读、写一整套的养成性教育,为幼儿今 后的学习打下良好的基础。

1、早期阅读可以很好的提升幼儿的语言能力；

在早期阅读的文学作品中 , 常有形象化的故事, 这些非常形象地表达了人对各种事物的特质, 对于低 龄的幼儿来说具有极大的魅力。 通过早期阅读, 幼儿在日常生活中会不由自主地 运用这种语言,对其以后的人生也好处多多。

2、培养幼儿注意力 ；

幼儿一个主要特点是无法高度集中注意力, 他们不能支配自己的注意, 只能 把注意力集中在所要认识的事物上。 比如幼儿阅读富有趣味的图书, 就会把注意 集中在图书上, 坐下来较长时间津津有味阅读。 因此, 早期阅读很有利于逐步改 变幼儿注意力不稳定和不持久的状况。

幼儿有必要进行早期阅读和识字教育，但识字教育不能等同于早期阅读，早期阅读的重要性远远大于识字教育。

在我做家庭阅读调查中，曾遇到过这样一个误把识字教育等同于早期阅读的痛心例子。这位孩子在幼儿园毕业时就已经认识2000—3000个字，小学一二年级时，学习成绩很好，经常考满分。但是，到三年级后学习成绩开始下滑，到五年级时出现了厌学现象，非常喜欢看手机电视，对书籍阅读不感兴趣。这个例子强烈的触动了我，我觉得把识字教育与早期阅读区分开来很重要很有必要。

孩子的阅读越早启蒙越好，尤其是在我们这个电子产品非常丰富的时代，越早启蒙阅读，孩子的阅读兴趣就越容易建立。

0－3岁的婴儿期，是启蒙阅读的最佳时期。早期阅读是一个很广的概念，除了对文字、图画等的视觉阅读，还包括听故事、自己复述故事，甚至包括用小手摸书、撕书，把书当玩具等等，所有有助于婴幼儿学习阅读活动的行为，都可以称为早期阅读。如果在3岁前没有启蒙阅读，那在中班的时候就一定要开始了，四岁半是孩子的阅读敏感期，家长们千万不要错过了。

识字是早期阅读的副产品，早期阅读做得好，识字就是水到渠成的事情。

在做早期阅读，尤其是在亲子阅读的时候，我们会把孩子抱在怀中或安顿在身边，我们大人用手指着文字读，孩子在听故事、看图画的时候，会有意无意的注意到我们手指着的字，慢慢的孩子容易对字产生兴趣。做好了早期阅读，识字量自然也会跟上来。

公立幼儿园不教识字，如果怕孩子到小学一年级跟不上老师的节奏，从中班、大班开始适当的教识字都来得及。

在0－6岁婴幼儿时期，家长应该重点培养孩子的早期阅读，多参与孩子的阅读活动，早为孩子进行阅读启蒙，帮孩子建立起浓厚的阅读兴趣，让阅读成为孩子终身相伴的习惯，为孩子的漫漫人生路播下幸福的种子！

（我是半堂课，一位从事公益阅读推广12年的学习型宝妈，乐于分享阅读干货，欢迎关注，让我们与孩子共成长！）

到此，以上就是小编对于学前教育的重点在阅读的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育的重点在阅读的1点解答对大家有用。