德国的学前教育目标特点，德国的学前教育目标特点有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于德国的学前教育目标特点的问题，于是小编就整理了1个相关介绍德国的学前教育目标特点的解答，让我们一起看看吧。

为什么德国宪法规定禁止学前教育，故意让孩子输在所谓的起跑线上？

充分释放儿童的天性，赞一个。有成就的大家，爱因斯坦，牛顿，钱学森，杨振宁等，没有一个在儿童时代，家长领着去补课的。所以天才一定是自然形成的。强扭的瓜不甜，何必让孩子那么压抑

您對德國學前教育認識有兩個誤區：

一、德國憲法中有關“廢除學前教育”的條文是魏瑪共和國時期所頒佈，指的是廢除擁有提前升學特權的三年制小學，雖然指代詞語相同（Vorschule），詞義卻與當代所指幼稚園類的學前教育完全是不同概念。前者因學費高昂而淪為“貴族專屬”，之後出於教育公平性而被明文廢除。至於“德國教育法禁止學前教育”、“德國沒有學前班”等說法也無實證，事實上在德國漢堡市仍然存在學前班的形式，作為介於學前和小學之間的教育機構，家長可選擇讓孩子進學前班還是幼稚園。

二、德國事實上不斷立法加強對學前教育的重視和投入，以提高教育品質：

早在1987年，第一家現代學前教育機構便誕生於德國，英語中“kindergarten”一詞也是源自德語。雖然目前為止，學前教育僅屬於福利事業，不屬於正式教育體系，但德國政府卻在不斷立法加強對學前教育的重視和投入。

1999年，德國聯邦政府建立關於兒童日托機構教育品質的國家標準體系，開始對各類學前教育機構進行規範。2004年，德國出臺了《幼兒園教育條例》和《發展和提高學前教育品質的建議書》，以保障學前教育與基礎教育之間的連續性。而根據2005年實施的《托幼機構拓展法案》，聯邦政府每年投入1.5億歐元以增建全日制托幼機構，滿足幼兒入託教育需求，保障學前教育的發展。

从德国人获得的诺贝尔奖人数来看就很容易理解这个问题！他们的获奖人数几乎占到总数的一半啊！说明了什么呢？说明德国人对学前教育有很独到的见解！所以德国官方介入禁止对孩子过早知识开发教育，为的是避免把孩子的大脑变成僵化的硬盘，破坏了孩子大脑的想象力！德国人认为：孩子在七岁前应该是快乐成长，让心灵放飞！不应该过度的开发！

我有两个特别要好的德国朋友，一个是做生命分子研究的，一个是做幼儿工作，他们的观点一致，都认为学前不要过多给孩子灌输死记硬背的东西！我常常与他们交流，他们告诉我：孩子智商再高，也不能剥夺了孩子的快乐童年和想像的空间！

我研究少儿心智教育多年了，我认为孩子在七岁以前智力被过度的开发，并不是一件好事，应该给孩子的大脑留下一些想象的空间！过早的灌输过多的死背硬记的知识，会使孩子的大脑变成像计算机的硬盘储存器，强硬灌输过度后，孩子就不会主动思考了，那样的后果我想不是母亲们想要的吧？后果是可怕的！

我一直对德国禁止学前教育的做法是理解的！不要害怕孩子输在所谓的起跑线上！

我曾经还专门请教过德国教育界的朋友，与他们沟通交流！在中国，如果说对孩子非要进行教育的话，我认为，仅仅三个方面的教育引导就足够了：

一是教给孩子一些自我保护方面的知识，并且告诉孩子在公共场所不允许打架和大声说话等等的文明礼貌的公德知识。

二是引导训练孩子自己动手，自己的事情自己处理，手把手教给孩子一些基本的生活能力。比如：收拾自己的小玩具，自己给自己洗洗手和脸等等，也可以跟孩子一起做做手工和画画什么的，放飞孩子快乐的想像力！

三是教给孩子面对问题不急不躁，启发训练孩子的情商和辨别的智慧。

最后一点，千万不要逼着孩子学计算或是写作之类的！孩子有他自身的成长规律，相应的阶段做相应的事，才是正确的家庭成长教育！感谢今日头条🙏让我有此平台为大家服务🙏🙏

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到此，以上就是小编对于德国的学前教育目标特点的问题就介绍到这了，希望介绍关于德国的学前教育目标特点的1点解答对大家有用。