学前教育史的名词解释，学前教育史的名词解释汇总

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育史的名词解释的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前教育史的名词解释的解答，让我们一起看看吧。

三字经名词解释教育史？

三字经名词解释

《三字经》是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。

三字经学前教育史

《三字经》提出的一些教育观点和教育思想,对我们是很有启迪的。首先,他采用积极劝勉的方式,号召儿童奋发向上,做一个有用的人。

《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。”

背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。《三字经》与《百家姓》、《千字文》并称为三大国学启蒙读物。

《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。

基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。

学前教育史的时间分期？

学前教育的时间分期：

1.1岁以前，这个时期是婴儿时期，主要教育孩子最基本的感观和听力等认知。

2.1-3岁，这个时期是幼儿园入园前的关键两年，教育孩子走路，说话，吃饭等基本生活技能。

3.3-6岁，是幼儿园较育时期，这个时期教育孩子讲故事，做游戏，绘画手工，跳舞等技能

学前教育史比较教学法名词解释？

将比较思维应用到课堂教学活动中，就是“比较教学法”。

“比较教学法”是课堂教学活动中应用较广泛的方法之一。其思路是在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定的条件下进行对比，从而确定认知对象属性的异同、地位的主次、作用的大小、问题的难易或认识的正误深浅，以达到辨识、了解和把握认识对象之目的。

与“类比教学法”相比较，“比较教学法”具有认识较为全面、适用面广泛、操作灵活等的特点。在具体实施过程中，首先，应确定“拿什么比”？即确定比较对象；其次，确定“比什么”，即确定比较内容；最后，确定“怎么比”，即确定比较方法。

简述学前教育发展历程？

孕育阶段：

在十五世纪以前，学前教育思想散见在各种著作之中。

1、中：贾谊的《新书》、颜之推的《颜氏家训》、司马光的《家范》、朱熹的《童蒙须知》。

2、外：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》、《法律篇》。

萌芽阶段：

十六世纪后，在一些教育论著中,包括有对学前教育的论述,随着教育学的建立，学前教育理论也逐渐丰富起来。

初创阶段：

从18世纪后期到十九世纪，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

西方：学前教育学的创立以福禄倍尔为标志。

1、福禄倍尔的《人的教育》——“学前教育学之父”。1840年,创立了世界上第一所幼儿园。

学前教育史小人之学名词解释？

在学前教育史中，“小人之学”指的是儿童的学习内容和过程。这一概念最初由朱熹提出，他根据不同的年龄阶段把教育分成“小人之学”和“大人之学”两个阶段。

“小人之学”始于对儿童生活习惯的培养，包括衣服冠履、言语步趋、洒扫涓洁、读书写文字等日常生活的方方面面。这是为了帮助儿童建立起良好的生活习惯和行为规范，让他们学会基本的自理能力和社交礼仪。

在“小人之学”的基础上，朱熹进一步提出了“教人以洒扫、应对、进步之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道”，让儿童在学会基本的生活技能和行为规范之后，继续学习更为复杂的人际交往和社会规则。

总的来说，“小人之学”是朱熹教育思想中的一个重要阶段，旨在通过日常生活的训练和基本社会规范的传授，培养儿童的基本素质和道德修养，为他们日后的成长打下坚实的基础。

到此，以上就是小编对于学前教育史的名词解释的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育史的名词解释的5点解答对大家有用。