学前教育国培活动总结，学前教育国培活动总结怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育国培活动总结的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育国培活动总结的解答，让我们一起看看吧。

教育部：保证2020届部属师范大学公费师范毕业生全部到中小学任教，你怎么看？

在2018年，就下发了《国务院办公厅关于转发教育部等部门教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法的通知》（国办发〔2018〕75号，以下简称《通知》。 我女儿是2019年从陕西师范大学毕业的公费师范生，在2018年年底，就自己在成都一所初中应聘成功，2019年8月正式工作，享有正式教师编制。

今年，国家又再次发出《通知》，目的就是为了保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，严禁“有编不补”，全部落实任教学校。

《通知》指出: 2020年5月底前，确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校。2020年6月底仍未签约的公费师范生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由各省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教，公费师范生离校前须全部落实任教学校。

我认为《通知》让部属师范大学毕业的公费师范生吃了一颗“定心丸”，这样既可以使部属师范大学的公费师范生毕业就有工作，同时又让以后更多的优质考生报考部属师范大学的公费师范生，没有后顾之忧。

教育部网站2019年12月27日发布消息称，要从七个方面确保2020届教育部直属师范大学公费师范毕业生全部到中小学任教。

• 加强就业教育；希望所有的毕业生坚持做“四有”新人，安心从教，长期从教，终身从教。
• 改进就业服务；要求各省市利用各种信息渠道，发布职位编制信息等等。

• 全部落实岗位；确保所有的毕业生有岗有编有工资。
• 规范跨省任教；严格执行跨省任教的手续，要由省级教育行政部门统筹管理审批。
• 严格履约管理；特殊情况（有病，不能从教。）下，经指定的二级甲等医院和专家委员会检查审核通过方可重新就业，并且还要由在读学校取消其研究生资格。否则，收缴大学生公费教育经费、违约金、取消协约。
• 实行督查通报；对于落实情况要严格督查并且还要通报。
• 落实政策保障；严格落实公费师范生从教的经费和岗位等等方面的政策。

教育部考虑的非常周到细致，方方面面都做了详细全面地安排，为的就是确保毕业的公费师范生能够顺利就业。

这是好事情。

• 扩充了教师队伍，增加了新鲜血液，提高了教师队伍整体质量。
• 保证所有的公费师范生有编有岗有工资，不要再为工作发愁。
• 为学校教育的发展增加了力量。

坚决支持这样的好政策！

为什么会有公费免费师范生呢？肯定是有一定原因的，比如某些地方长期没有老师愿意去，或者没有优秀大学毕业生去，或者有些地区的教育资源严重不平衡，那么这就需要国家发力，按照契约精神，这部分孩子享受了免费读大学免费，比其他大学你可能几年读下来要节省10多万，那么你就应该在毕业以后至少到某些地方或者会安排地方去服务于多少年，为社会为国家，为祖国的教育事业做出你的贡献。

按道理国家免费师范生应该就业前景是非常明朗的，存在找不到相关职位或者工作的。是这些大学毕业生有可能存在一些违约的现象，以及有些地方存在着有编不补的现象。所以出台相关规定，我觉得是必须的。

今年，国家又再次发出《通知》，目的就是为了保障符合就业条件的公费师范生有编有岗，严禁“有编不补”，全部落实任教学校。

《通知》指出: 2020年5月底前，确保90%的公费师范生通过双向选择落实任教学校。2020年6月底仍未签约的公费师范生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由各省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教，公费师范生离校前须全部落实任教学校。

现在要考一个编制真的不容易，像我们这地方很多年都没有进了一个编制了，今年我们这个地区要实行的是直接到免费师范院校里面去直接招聘，我们今年就招聘了一个研究生的美术系专业的学生，是我们近几年来的第1个有编制的新老师。

其实这个政策就告诉我们，如果你有至于从事教育行业的话，又想有编制的话，你最好努力考国家免费师范院校，或者的话，你考其他师范院校，你的就业风险压力也比较大，真的非常大。当然你仅仅是为了一个教师的职位的话，有些偏远的地方或者有一些比较落后的地区倒是很需要，你也可以考虑。说实话，我们那些地区也确实需要一些优秀大学毕业生去带动当地的教育发展，也希望我们毕业的师范大学毕业生不要着眼于城市或者大城市，其实很多地方是很有发展前景的，我们国家也对某些地区的教育投入也是越来越重视，工资待遇可能比某些城市里面还高得多。

教育部发文保证2020届部属公费师范生全部到中小学任教，90%五月底之前完成落实任教学校。通知从就业教育、就业服务、落实岗位、跨省教育、履约管理、督察通报、落实政策等七方面作出了详细的规定。

再一次保障了公费师范生的权益，可以说是史上最全面、最严格、最重视的关于公费师范生的规定。

我本人一直对公费师范生政策进行了长期的了解和跟踪，所以从几大方面对这个政策进行详细解读。

有些省份的公费师范生以往的就业服务就是召开一个会议，面试之后签约。时间基本上在当年毕业的七月份左右，造成了人才大量流失。

通知提出改进就业服务，提前审核编制，统筹岗位需求，在1月5号之前就把当地的岗位需求报给部属师范大学。同时在相关的网站或平台发布。利用多种方式为公费师范生提供就业支持和信息服务。

通知规定，保障公费师范生有编有岗，严禁“有编不补”的现象。2020年五月底之前，90%以上的学生落实任教学校，六月底之前如果还没有双选成功，由省级会同当地教育部门安排编制，公费师范生离校之前全部保障落实任教学校。

这一条特别的给力，公费师范生教育的前几年有的省份就出现了不安排就业的情况，毕业几年没有工作，这样的做法也伤了很多学子报考师范的热情。

而这一个文件的下达，不但保证了公费师范生的权益，而且时间规划的特别清晰，可以从时间上保证公费师范生就业安排。

部属的公费师范生是可以跨省工作，通知里面详细的规定了毕业时期、履约期间、履约期满之后跨省工作的三个不同方法。

规定说的特别清楚详细，在这里我注意到一句话，在对方省份同意接收的前提下，生源地所在的教育行政部门审批盖章之后，送接收地教育行政部门核准。跨省后由接收省份负责管理。

公费师范生，就是教育部直接直属的六所211重点大学实行的免费，包分配的一个政策，这六所高校是：

北京师范大学

华东师范大学

华中师范大学

陕西师范大学

东北师范大学

西南大学

公费师范生最早起源于2007年5月，当时国家决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育。采取这一重大举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。

不过我对这个政策是有一定疑问的。其实最需求公费师范的的不是大城市，也不是县城，而是乡村，所以这个政策应该给各省的师范院校，尤其是一些实力不强的师范学院。教育部的重点大学毕业，他回去中西部乡村么？

农村教师有哪些途径提高自己的综合实力？

农村教师信息闭塞、单位小、交流机会少等原因，导致综合能力欠佳。若提高综合能力，就应该做好下面几个事情。

1.加强业务学习。认真学习现代教育教学理论，研究教法与学法，比如以学习为中心的论述，探讨现代课堂的特点，提高驾驭课堂的能力。

2.多看一些优质视频课，从教学目标、教学过程、课件设计到结课环节，研究教法与学法，汲取精华，去除糟粕，取长补短，提高自我。

3.注重阅读，尤其是教育教学方面的文章，比如教育报刊杂志、教育著作。只有读的多，思考才会深入，思想才会与时俱进，跟上教育发展的步伐。

4.开展互助学习。青年教师教育思想较前卫，尤其是教育媒体的运用方向面，多帮助年龄较大的教师：年龄大的教师教学经验丰富、管理学生有独到之处，多帮助青年教师，形成教育教学共同体。

总之，农村教师要注重自我充电，多学习，多研究，提高思想认识，丰富教法与学法，提高教育教学质量，努力做“四有”好老师。

以经获得成功的重点学校把他们一些好的见意和方案提供帮助给农村学校，因为他们的方案经过了大量的验证，还有参加评比过的优秀学校 经验直得推广。

这是我个人的见意供您参考。

农村教师支撑着基础教育的大部分，而且队伍越来越庞大，但文化底蕴，文化素养参差不齐。在提升教师综合实力为潮流的今天，如何提升，有哪些途径成为我们思考的问题。

首先，我觉得教师要有爱岗敬业，献身农村教育的情怀，以爱岗敬业为我们农村教师师德修养的核心，主要着眼于农村教师所处的生活和工作环境。爱岗敬业，把自己的全部精力投入到教书育人的工作中去。

其次是转变教育理念，应对新课程改革，新课程要求教师转变教育理念，以学生为本是课程改革的核心理念。首先要坚持学生的主体地位，发挥其学习的自主性，积极性。关注学生的全面发展，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的系统兼顾。你发展的眼光来评价学生，为学生的终身发展架桥铺路。

第三，提高教师的教育信息素养，拓展教学资源，具备新的教育信息技术，是每位教师不可或缺的职业技能，提高自身的信息素养，也就是成为现在每个教师的基本功。利用信息技术辅助教学，提升教育教学质量。

第四，丰富知识储备，实现学科性知识专业化发展，农村教师知识面狭窄是普遍现象，那就是综合实力推进的，今天要实现综合实力的重要性显得特别明显。教师要不断的充电，不断地吸取新的营养，真正做到活到老，学到老，用到老，只有这样才能胜任新的变化的教学工作。

总之，对于我们农村教师来说，要不断提升学历，不断学习新的信息技术，不断培训研修，加强对自身专业素养的学习，积极参加科研团队，向优秀教师学习，教研组集体备课与研究，团结一切可以团结的教师队伍，不断学习新的课标，深入研究教材，研究学生，只有不断充电，不断吸取营养，在探索中积累经验，学到老，活到老，通过以上各种途径努力提升自己的综合实力。

我感觉农村学校如果规模比较大，每个年级如果有3~4个班，要提升自己的教育教学水平是比较容易的，如果一个年级只有一个班，要想提高自己的教育教学水平是比较困难的。

我近三年既在县城学校上课，又在农村初中上课（这个农村学校是我们县中的联盟学校），下面分别谈谈两所学校的师资情况和学生生源情况。

先谈谈县城初中。

我们县中初中部每个年级6~8个班，50%的生源是全县的优质生源，另外50%的生源是属于摇号生，摇号生是没有考上两所县城初中的学生，被均分（摇号）到县一中和二中。由于生源比较好，每个班班风正学风浓，70％的学生都能够升入重点高中，另外20%的学生可以升入普通高中，只有10%左右的学生读职高（技校）。

我们县一中每年都有新教师加入，我们学校对新教师的培养非常重视，只需要一年就能够独当一面了。学校给每个新老师都指派了德高望重的指导教师，指导备课、上课、教育学生方法等等；新教师每学期都要上汇报课，还要参加校内优质课竞赛；新教师每个月都要听专家讲座（学校请专家到校举办讲座）。

以物理为例，我们初中教物理的一共有6名，今年为了参加四川省优质课比赛，我们另外5名教师指导年轻教师“磨课”想了很多办法，还请市县专家进行指导，结局当然完美:张老师获得四川省优质课大赛一等奖！

再谈谈我们的农村学校。

我们的联盟初中每个年级就两个班，一些“副科”专业教师很少，比如化学就只有一个老师、物理只有两个老师（包含我），就是平常要讨论一下问题，都找不到人啊！

农村学校的老师每年就只有两三次机参加市县、片区教研活动，来提升自己的业务水平，但明显与县城学校每天都可以与同科教师交流相比，氛围相差太远了。

加上农村学校生源比较差，今年毕业班总共只有44个，估计重点中学可以考3~5人，普通高中可以考10余人，心中不是滋味！

到此，以上就是小编对于学前教育国培活动总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育国培活动总结的2点解答对大家有用。