关于学前教育的法律效率，关于学前教育的法律效率论文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于学前教育的法律效率的问题，于是小编就整理了2个相关介绍关于学前教育的法律效率的解答，让我们一起看看吧。

离婚时房子约定归孩子，有法律效力吗？

我们先来看一个真实案例：一对夫妻离婚时，约定把房子留给孩子，但没去办理过户，并且男方一直住在那里。后来男方再婚，他的二婚妻子也搬进来一起住，现在二婚妻子怀孕了，男方就想把房子卖掉，买一间新的。大家觉得，他可以这么操作吗？

答案是不可以的。离婚时，离婚协议约定把房产给孩子，这不同于一般的赠与，是与整个离婚协议是一个整体，与解除婚姻关系密不可分，不能撤销，应当履行。

虽然不能撤销，但是安全起见，约定给孩子的房子，能过户就尽早过户，不能的，也要设置居住权，最好约定清楚只限本人居住，不得带第三人入住。这样才能确保房产的安全。

您好！

在双方自愿、共同协议房子归孩子，且办理完离婚登记手续之后，该协议是有法律效力的。

题主这个问题涉及到三个点，简单说明一下：

双方协议离婚，协议能否生效需要同时满足如下三个条件：

双方离婚时约定房子归孩子，是双方就财产分割、孩子抚养等问题上达成的一种共识，合法、不违背公序良俗。我国《民法典》规定的协议情况下的离婚是以办理离婚登记手续（拿到离婚证）为标志。办理完，双方正式解除婚姻关系，同时协议生效。

男女双方协议离婚分割财产，多数情况下是指对二人的财产（包括共有财产、或一方个人财产）在二人之间如何进行分割达成的一种共识。那么，共同约定将房子给到孩子，相当于财产分割涉及到第三人，这种约定有法律效力么？

有。

因为这项约定属于离婚协议的一个组成部分，与离婚协议是一个整体，也可以理解为是双方共同约定的解除婚姻关系的必备条件。

回答，离婚时房子约定归孩子，有法律效力吗？每一个案例都有不同的情况。比如夫妻离婚协议约定好，离婚协议明显存在重大瑕疵，另外一方添加内容，本来夫妻财产分割各占50%，无过错方为了解脱婚姻，被逼无奈之举在民政局办理离婚。根据《最高人民法院关于民事诉讼法证据的若干规定》第九十二条　私文书证的真实性，由主张以私文书证证明案件事实的当事人承担举证责任。

私文书证由制作者或者其代理人签名、盖章或捺印的，推定为真实。

私文书证上有删除、涂改、增添或者其他形式瑕疵的，人民法院应当综合案件的具体情况判断其证明力。

通常情况下，具备民事合同效力，但是不产生物权变动的效果，特殊情况下无效。

通俗点来理解：夫妻俩自愿达成的真实意思表示有效，但是，房子在登记过户给孩子之前，房子依然是夫妻俩的共同财产，此时，孩子还只是具备了一种可期待的权利，只是具备了请求父母过户的权利，若要将这一可期待的权利变为一种实然的权利，需要到房地产管理部门办理房产变更登记手续。

夫妻协议离婚，有权对合法取得的夫妻共同财产进行协议分割，也可以将共同财产约定赠予他人，当然，赠予的对象肯定包括自己的孩子，而无论其是完全民事行为能力人、限制民事行为能力人或无民事行为能力人。

但是，如果这种赠予行为，其目的是为了故意逃避对债权人所负的债务，那么，夫妻俩的约定自始无效、当然无效。

您怎么看呢？欢迎交流您的宝贵意见和看法。

没有法律效力

协议离婚，对离婚达成一致意见，对孩子抚养，财产分割达成协议，其目的是为了离婚，到婚姻登记机关顺利办理离婚手续，领取离婚证。

夫妻对共同财产有平等的处分权。

离婚时，男女双方可以把共同所有的房子约定归孩子。

这种约定是有利于办理离婚手续，有利于给未成年子女有个居住保障，不致居无定所，流离失所。

约定把房子归孩子，这是一种赠与意向。

把这种意向变为现实，一定要到不动产权中心办理登记手续。

自登记之日起，孩子接受了赠与，并变更了房屋主人的姓名，这个赠与才具有法律效力。

如果只停留在离婚协议上，房子归孩子的约定是不具有法律效力的。

离婚后，有的以种种原因并没有把房子过户给孩子，直接抚养孩子的一方实际占有这个房子。

老师体罚学生对学生的培养有怎样的影响？

会影响学生成长，性格、人格都会有影响

一是先分清体罚学生的具体情况，不能把一般的“惩戒”当做体罚学生。一般的“惩戒”是必须的，因为学生正在成长过程中，需要像树木一样修剪、整理……

二是明令禁止体罚变相体罚学生。所以老师的这个做法是“错误的”。虽然是错误的，但是在实际教学管理中，一些“熊孩子”确实让老师“暴跳如雷”！“不该动手时”动手了。犯了错误。但是老师出发点是好的。只要体罚，就会对学生产生不良影响！

三是体罚过程中，因为老师情绪激动，不能很好地控制自己，所以已造成学生“心理恐惧”，年龄小的孩子，产生心理阴影，年龄大的孩子，会给老师记仇，所以，尽量还是不要体罚学生。

四是体罚学生，对师生双方都有影响。很多教师，体罚学生之后，很是后悔，尤其是现在，家长拿着孩子都是一个个“宝”似的，易引起家长与老师的冲突！这样例子屡见不鲜！

四是对“熊孩子”，就没有办法了吗？当然有办法！不是“体罚”，而是“惩戒”。比如，学生犯了错误，那就要接受惩罚，可想提前给孩子规定好，要是犯了错，接受什么样的惩罚。比如：写错误说明书，接受一定的“惩戒”，“将功补过”……总之就是要让孩子接收“惩戒”，改正错误……

五是老师在遇到孩子犯错误之时，准备体罚的时候，先让自己冷静一分钟，这样，就不会大动肝火了！可能就不会发生体罚现象了。

六是，作为老师和家长，一定要密切配合，家长不要“溺爱孩子”，老师不要“体罚孩子”。如果发生了“体罚孩子”现象，老师要主动与家长沟通，家长也不要听孩子一面之词，“老虎屁股摸不得”，真是犯了比较严重的错误，就应当“惩戒”，双方从教育孩子角度，形成合力！最忌讳的与老师形成对立，那只能是“两败俱伤”，教育孩子只能走向失败！（这样例子很多！）

总之，体罚学生是错误的，“惩戒”教育是应当的，家长“溺爱孩子”是不对的，为了孩子健康成长，老师、家长拧成一股绳，使孩子健康茁壮成长！

人生活在社会群体中，要法律法规意识，要有责任心，不能为所欲为，以自我为中心。在中国的传统教育中，一直注重对犯错学生的惩戒，甚至太子在学习节段犯错，也会受到师父的训戒或体罚。那时也不会有谁说谁因师父的训戒或体罚，心灵受到伤害。新加坡曾因一美国小孩在街上划坏了车漆，把小孩子当街鞭打，美国总统讲情也不行。新加坡的秩序好，新加坡人的幸福指数高，有时我会想，新加坡人从小到老都可能受到被训戒、体罚的压力，他们的心理是否受到严重伤害.

谢谢邀请。教育是师导为尊，学生恭耳。至于教师经常体罚学生，会是影响深刻吧？这样的教师应该为极个别列级教工，不应为老师称。但受罚学生是否当属一个熊孩子，也不可而知。过去，老师教学必有戒尺，对听之不进，学不进心，以戒尺敲手心，以示警戒;后延伸为罚站，以示警醒;皆为学生学习而警告，也叫师严。在开放改革的盛平年代，这些体罚学生的陋习，已被时代所抛弃，也被有识之教师所诟病。时代不同了，用旧的教育方法再教育学生，已赶不上时代的要求。因此，变相体罚学生，已不受大家欢迎。而以新的正确教学态度施于教学中，才是正确的教育方法。但愿老师不以经常体罚学生为师教之风，但愿老师以严诚教待学生。家长也要务使孩子能学习，遵教规;莫把熊孩子交老师卸包袱。老师家长携手沟通齐努力，培养学生出新策，共同提高教育新水平。勿以惩而代劳，积恶而不善。故，体罚学生当止，促学为努力;何不乐哉？

感谢邀请。

体罚学生是最简单粗暴的行为，起到的效果往往不是太好。聪明人一般都是用自己的智慧去征服学生，让学生从内心深处去佩服老师，听老师的话，这是最厉害的老师。现在的学生叛逆心理特别强，如果玩硬的效果可能恰恰相反。所以，社会发展了，对老师的要求也高了，只有用智慧去教育学生，才能彻底教育好学生。

老师体罚学生有两方面的影响：

一方面，学生被体罚，说明这个学生犯了错误，老师狠铁不成钢，严加管教，督促学生痛改前非。学习进步很快，及早成材，严师出高徒嘛！我识的两个师傅，是师徒关系，姓冯的师傅当初跟着姓金的师傅学修机器。一次，冯师傅在拧螺丝时给拧错了，金师傅话不多说，拿着扳手照着冯师傅头上砸去。冯师傅头一歪没砸着，从此冯师傅学习非常认真，半年功夫，熟练掌握了各种机器的修理技术。达到了一听机器响就知道机器哪有毛病，该怎样修的地步。后来冯师傅又学会了开车。一流的技术同们非常佩服。常说:"要不是金老师严厉管教，我达不到这么高的技术。还是老师管的严好。我一辈子都不会忘记我的老师"。还常对我们说："你们当老师的管教学要严，不行就打他。不打他不长心。不成材“。很

朴实的语言。说明严师出高徒的道理。后来金师傅被诬告含怨入狱。冯师傅为见到师傅，开车到监狱门口灭火，挡着大门。声称车坏了，自己修不好，只有金师傅会修。见了师傅一面。

另一方面，不用多讲就是现在的社会现象，老师罚学生站，是变相体罚。学生被罚站一旦出走或跳楼后果不堪设想。

到此，以上就是小编对于关于学前教育的法律效率的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于学前教育的法律效率的2点解答对大家有用。