环境与学前教育，环境与学前教育的关系

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于环境与学前教育的问题，于是小编就整理了3个相关介绍环境与学前教育的解答，让我们一起看看吧。

试述在组织学前儿童环境教育活动中应注意哪些问题？

在组织学前儿童环境教育活动中注意以下几个原则，一般不会出现什么问题哪些问题。

1.自发性原则

将活动室划分为各个游戏区域，让幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬动，占用游戏时间。

2.相容性原则

将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿能够产生互动行为；考虑幼儿的需要将需要用水、采光的区域放在便于取水、靠近光源的地方。

3.可变性原则

分隔区域，使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区；充分利用空间，相邻区域共用分隔物，使材料能相互通用。

4.多样性原则

影响幼儿园环境的因素有哪些？

(一）物质条件

物质条件包括幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构等，是幼儿园环境的重要组成部分，也是教师与幼儿在园活动的物质基础。

物质条件与幼儿园教育的关系十分密切，影响与制约着幼儿园教育的质量。

（二）教师的教育观念和行为

幼儿教师是幼儿园中对幼儿发展影响最大的因素。在一定的物质条件具备后，教师的观念和行为是影响幼儿园环境质量的决定因素。

（三）幼儿园文化

相对于人与物等可见的因素而言，幼儿园文化比较抽象，但对幼儿园环境质量的影响却是巨大的。

幼儿园教育教学需要哪些环境支持？

一·创造丰富的科学的物质环境

重视三维空间的充分利用、环境创设内容的全面性和系统性、注重幼儿参与创设环镜过程的体验、发展潜力，充分创设接近大自然的环境。

二·创设良好的精神环境

热爱幼教事业，有良好的师德、热爱幼儿的活动，指导活动、有丰富的知识，良好的教育艺术水平，所提供的教育内容要满足幼儿的求知欲、幼儿之间建立良好关系，创设幼儿园之间交往合作的宽松愉快的环境。

到此，以上就是小编对于环境与学前教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于环境与学前教育的3点解答对大家有用。