学前教育方面的变化（学前教育方面的变化有哪些）

合理的进行学前教育 2024-01-24 22:16:31 0 桐乡市教育资讯网

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六七十年代：遭遇严重挫折。从1966年到1976年，文化大革命严重损害了我国的教育事业，教育发展基本停滞不前，学前教育也是如此。学前课程处于无序状态，甚至原有的课程体系也受到严重破坏，这是学前教育课程发展的空白期。

在苏联专家的指导下，教育部于1952年制定了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教育纲要》，规定了学前教育课程包括体育、语言、认识环境、图画手工、音乐、计算六科，并明确规定了幼儿园教养活动的具体科目以及各科目的教育纲要。

第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。

学前教育方面的变化（学前教育方面的变化有哪些）

科学教育受到重视。儿童天生对周围的事物充满好奇，对科学的学习可以培养孩子探索周围世界的好奇心和兴趣，为以后的学习奠定基础。儿童有权学习科学。

终身发展的价值取向。教育目标构成三要素：有好奇心和探究热情并有初步的科学精神态度；获得探究解决问题的策略的感性认识；获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向。

学前儿童科学教育价值取向的新变化如下：从托幼服务到学前教育 40年间，学前教育越来越受到社会和家庭的重视。“人生百年，立于幼学”。学前教育被看做是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。

最大的新变化就是：去掉功利心，铲除教育产业化的流毒；让教育回归纯粹的育才培养人格力量。

1、年起至2003年十年间，国家持续地为学前教育提供了走向社会的宏观政策环境，全面推进了学前教育的发展。

2、学前教育学校数量稳定增加根据教育部统计数据，2010-2020年，我国学前教育学校数量逐年增长。截至2020年末，全国共有幼儿园217万所，比2019年增加05万所。

3、国家将对公办园加大投入，实现公办幼儿园就读人数占比达到50%的目标；民办园仍将占据半壁江山，达到2500亿的市场规模。

4、学前儿童科学教育价值取向的新变化如下：从托幼服务到学前教育 40年间，学前教育越来越受到社会和家庭的重视。“人生百年，立于幼学”。学前教育被看做是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。

5、世纪30年代以前：从产生到初步中国化。20世纪初，中国的幼儿园开始建立。这时候幼儿教育就是照搬国外的模式，课程完全模仿国外。从1903年到1918年，学前教育课程主要模仿日本。

改善学前教育资源不足的问题：当前，学前教育资源的不足是一个普遍存在的问题，很多家庭难以为孩子提供好的学前教育。

学前教育开始了社会化的探索，形成了以公办幼儿园为骨干和示范。政府在学前教育事业发展中应承担的职责和所具有的功能受政治、经济、文化等因素的影响，不同时期有不同特点。

首先，幼教需求旺盛。随着二孩政策的全面开放，我国的人口结构发生了变化，家庭对幼儿教育的需求也随之增加。尤其是城市地区，由于父母工作压力大，对于幼儿教育的投入和关注度更高。其次，幼教资源分布不均。

学前教育是早期教育的一种形式，侧重于幼儿开始正式学校教育之前的发展。学前教育的目标可能包括促进社会、情感、认知和身体的发展，培养对学习的热爱，并为儿童向小学的过渡做好准备。

1、(1)幼儿园办园模式的改革。形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。(2)幼儿园教育理念的变革。儿童观、儿童学习观和教育观转变；教师角色定位转变。

2、近三十年来，中国学前教育理论的发展趋势如下：回归幼儿身心发展和学前教育规律未来，“野蛮”教学再也行不通了，“小学化”教学再也不会有市场了。

3、总之，现代学前教育的发展趋势是多元化、个性化、社区参与、教育技术应用、健康安全、跨学科和终身学习以及有效评估。这些趋势的发展将促进儿童的全面成长和发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

4、因此，改革学前教育必须注重多方面的考虑，包括课程设置、教育质量、教师素质、教育资源、教育管理等方面。一是学前教育应该更加注重培养孩子的全面发展，包括身体、智力、情感、社交等多方面的能力。

5、学前教育经费投入扩大根据教育部统计数据显示，2015-2020年，我国学前教育经费总投入呈上升态势，同时，我国学前教育经费总投入占全国教育经费总投入的比重整体呈上升趋势。

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