学前教育趣味化的意义，学前教育趣味化的意义是什么

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育趣味化的意义的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学前教育趣味化的意义的解答，让我们一起看看吧。

为什么幼儿教学一定要趣味教学？如何做到趣味教学？

因为孩子太小，基本是坐不住10分钟以上，听不懂你说大道理，也没有太强的专注力和自律能力，更别说学好知识了。

趣味教学可以这样做:

1.设定好当堂课的主题和教学目标，以40分钟的课为例，选择3个左右的游戏+2首歌曲(可以配上简单的舞蹈动作)+1个手工活动(画画，拼图，折纸，练习书写，讲故事等等)

2.你要做一个有趣活泼又有爱的老师，当学生感觉你的声音、动作、表情都很搞笑或者亲切真实，他们才能更关注你所讲的内容，才更愿意听你的指令。多包容孩子。

3.善于发现每个孩子的学习习惯性格特点，分组完成不同的任务，奖罚分明(罚不是打骂，而是一些困难点的小任务)，记得拍照留念/录点课堂课下孩子们欢乐的小视频，也可以发给家长分享喜悦。

很高兴回答你的问题。

幼儿教学需要趣味教学，这主要是由幼儿的身心发展特点和年龄特征来决定的。幼儿阶段的孩子们注意力时长是很短的，若是不能以趣味吸引他们，那孩子们就无法再认真聆听，获得认知。

此外，这一阶段孩子的思维主要以具体形象化的认知为主，所以要提供趣味且直观的物体来让儿童学习，提高孩子们参与的积极性。

还有，根据皮亚杰的发展阶段论，这一时期的孩子有着“泛灵论”的感觉，他们以自我为中心，认为周围的事物都是有生命力的，认为自己的感觉也是周围事物的感觉，这也在一定程度上要求我们运用孩子的语言与趣味性的教学方式进行活动，来引起孩子的共鸣。

在教学中，贯穿始终的应是游戏的方式。我们常用的手指游戏，音乐游戏，体育游戏，还有不同领域的主题小游戏，都是以孩子可以接受的形式来设计课程的。

在趣味性教学中，还应注重与儿童的互动性，从儿童的生活经验出发，让他们有话说，再到愿意进一步探索。

趣味性教学，还应充分激发孩子们的五感去探索，在大自然中体验。让他们充分通过听，看，闻，尝，摸的方式获得最直观的体验，让知识更加形象化。

当然，我们还应遵循“最近发展区”的原则，给予孩子适当范围内的挑战，来提升孩子们的学习能力及解决问题的能力，进一步在获得知识的同时，提升自信心，社会性。

趣味性只是一种适合和激发孩子学习兴趣的方式，寓教于乐，教育与游戏，客观知识与趣味性，都是要兼顾的哦！

从教育心理学的角度，我国明代著名的哲学家和军事家王守仁就曾告诉过我们：大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则哀萎。这句话深刻说明了幼儿教育中趣味性的重要。当然，幼儿的教学也要在遵循教学原则和规律的基础上趣味化。

从教学规律上来说，幼儿教育是启蒙教育，最重要的是启发幼儿的兴趣。那么首先要给幼儿建立学习认知，把学习儿童化，也就是直观，并保持趣味性。

幼儿的教学基本要求是：

1、直观灵活。因为幼儿的思维特点是形象具体的。直观性就要利用幼儿的各种感官和经验，直接吸引幼儿的注意力，让幼儿获取感性知识，以形成正确的概念，发展智力。直观教育能够使教学更形象，激发学习兴趣，集中幼儿注意力。当然，教育中也要保证教学内容丰富、形式多样。既不宜低估幼儿的年龄特征，错过发展的好时机；也不要揠苗助长，超前发展，这样才能使幼儿获得最好的发展。

2、生活化、游戏化。有趣生动是保证教学效果更重要的一环，使各环节充满趣味，以激发学习积极性，可以使幼儿在愉快的气氛中，情绪喜悦，全身心投入，获取知识和技能。也提倡寓教育于娱乐。

如何做到趣味性呢？我以为先要考虑趣味的目的：增加与幼儿的粘性，达到更好的教学效果，要实现这个目标，我认为在做到以下基本的两点后才能够实现 ：

1.亲切。因为为人亲切的老师才能拉近自己与孩子之间的距离。细小的地方，如蹲下和幼儿说话。

2. 情感投入。优秀的老师都喜欢和所谓 “问题儿童”在一起，但他们不强迫孩子立刻变乖，但绝不会挖苦孩子，反而是充分尊重孩子的感受，理解他们的困难，同时也指出方向。

她们告诉我只要全心爱孩子，鼓励每一个孩子表达自己的感情，与他们建立亲密的情感纽带，他们自然愿意与你合作。

做好了这些，再才能谈设置有趣的课程环节，要做到趣味性，主要方法有以下三点：

到此，以上就是小编对于学前教育趣味化的意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育趣味化的意义的1点解答对大家有用。