学前教育教材使用规范（学前教育教材教法）

合理的进行学前教育 2024-01-14 15:52:45 0 桐乡市教育资讯网

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本文目录一览：

1、教委对各所幼儿园如何使用教科书没有作强性规定，我园在推荐供教师使用的教材和幼儿读物时，是严禁使用盗版教材、劣质教材和读物的，以确保教育质量和幼儿身心的健康发展。

2、教育目标明确：优质的幼儿园教材通常具有明确的教育目标和指导原则，有助于教师和家长更好地理解儿童的学习发展需求。

3、第四：教材的运用是不是简易便捷。第五：教材自身的纸质品质。参考上边五条提议，要在苍茫书海当中寻找达到这五点的教材还真的不容易，说白了天下无难事，世上无难事。

学前教育教材使用规范（学前教育教材教法）

4、幼儿园教育要依据幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。

5、幼儿行为规范幼儿习惯养成幼儿文明礼貌幼儿能力提升智慧背囊全面训练孩子从小养成良好的行为习惯，学会知礼懂礼用礼，懂得感恩、演讲、思维、智慧分享。

若是仅把培养孩子的说话能力当做教育的目标，那么幼儿园教育就会显得微不足道，甚至没有必要了。语言教学教材选择不当许多幼儿园的教材都是从教师如何教的层面上入手编排的，根本没有考虑到孩子的真正需要。

这一工作必须从幼儿期抓起，才能卓有成效，幼儿教师对这一问题应该有足够的认识。幼儿园的小班，应该把普通话的语音教育列为语言教育工作的重点。(二)丰富幼儿的词汇1·词汇是语言的又一组成要素，代表语言的意义。

幼儿语言的培养不是单一的，它必须和幼儿各个方面的发展有机的结合起来，因此，教师应采用多种途径，多种方法为幼儿提供轻松、自由的环境，让幼儿在愉快的活动中成长，从而促进语言的发展。

直接的语言教育要给孩子们提供合适的教材，教师要根据幼儿的年龄特点等，为孩子们制定出适宜的语言发展目标，提供他们喜欢的读物，激发其认知和表达的内在要求。

教学要突破定势，激发幼儿多角度思考问题、回答问题解决问题，达到交流的目的。鼓励幼儿想说、敢说、会说。

他们大多数是没有受过正规学习的教育者，对幼儿的语言教育不像幼儿园老师那样有专业的知识和技巧，可以对幼儿进行较系统的语言培养。他们错误地认为语言教育就是让幼儿开口说话。

1、教师思想行为规范就是要求教师在思想上要教育事业；执行教育方针，遵循教育规律，教书育人；为人师表，给学生良好的示范；树立正确的人生观和价值观；积极参加政治学习和宣传活动等。

2、关心爱护幼儿：不得体罚和变相体罚幼儿，不得歧视、侮辱幼儿，严禁猥亵、虐待、伤害幼儿。遵循幼教规律：不得采用学校教育方式提前教授小学内容，不得组织有碍幼儿身心健康的活动。

3、幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。

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