学前教育自我意识案例，学前教育自我意识案例范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育自我意识案例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学前教育自我意识案例的解答，让我们一起看看吧。

孩子进入自我意识敏感期教师该怎么办？

孩子在2～3岁开始进入自我意识敏感期，开启建立独立意识。这个时期的孩子是什么表现呢？

1、物权敏感期，东西都是“我的”。玩具是“我的”，书是“我的”，好吃的是“我的”，甚至不是自己的东西，抢到了手里，也是“我的”。孩子通过使用练习“我的”，逐渐和“他人的”区分开来，开启自我意识第一步。

美国有一首儿歌《幼儿所有权法则》，里面的歌词生动的描述了宝宝物权敏感期的表现：

如果是我喜欢的，就是我的；

如果东西在我手中，那就是我的；

如果能从你手中夺过来，那东西就是我的；

东西我刚拿过来，就是我的；

如果东西是我的，不管怎样它永远不会看来是你的；

如果我在搭积木，所有的积木都是我的；

只要看来像我的，那就是我的；

婴幼儿在1.5~3岁之间是自我意识敏感期。

很多父母都会发现，1岁半左右的小宝宝不再像以前那样任由父母“摆布”了，他们开始慢慢有了自己的“想法”。

有些宝宝有自己喜欢的衣服、玩具，父母拿走以后，他们会哭闹；

有些宝宝会吐出父母喂进去的食物，因为他们不喜欢。

等到2岁左右，孩子自我意识慢慢的确立了，语言也得到了极大的发展，他们就会说：“这些东西是我的”，“我想做什么”，“我想要什么......”

还有就是对父母的安排表现出逆反，抵抗，他们的口头禅是“我不听，我不听！”“我就要，我就要”！

他们不再是父母怀里的乖宝宝，还想四处“闯祸”，对一切都好奇，给父母带来无尽的麻烦和疑惑。

国外把两岁称之为“terrible two”，也是这个原因。

国内有一些儿童发展心理学家把两岁左右开始的这种叛逆叫做“第一叛逆期”，当然这种“叛逆”虽不像青春期的叛逆那样的激烈，如果没有合适的引导方法，也会让父母感到焦头烂额。

自我意识敏感期躲在孩子幼儿园时期，老师要对待每个孩子平等尊重，并且从他们心理发展过程出发引导他们认识到自己是不同的，引导自我意识的健康成长和个性的培养，教导他们认识自我，区别父母和他人，区别自我和自私，更多的需要和父母合作教导。

教导内容包括不限于：

帮宝宝了解自我

培养宝宝的独立性

培养宝宝形成积极的自我形象

需要精确且有秩序的环境

让宝宝掌握一些生活技能

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自我意识敏感期是大约在孩子1-2岁或2-3岁时，孩子分清你的，我的，他的，这样的所属问题。且在这个时期孩子能分清周围人对他的批评、鼓励。

所以，进入自我敏感期的孩子喜欢用自己的肢体、语言、面部表情、身体姿态等来表现自己的喜好及讨厌的事物。有些孩子甚至通过一些言语，肢体形态来讨好别人，希望得到他人的注意、喜欢、认可，从而获得愉悦的情感体验。

孩子在3岁时一般开始进入幼儿园，3岁时也是孩子自我意识敏感期表现最明显的时候。这个时期有些孩子会有不顺从的执拗叛逆行为。

幼儿园教师在孩子这个时期需要注意合理教育孩子。如，有的孩子不愿意把自己的玩具与别的小孩分享，家长和老师既应该尊重孩子的“自我意识”，又需要引导孩子与别人“友好相处”，处理好人际关系，并让孩子感受到与别人一起分享物品所带来的快乐。

有些孩子希望得到周围人的认可，喜欢通过做鬼脸、制造恶作剧来取悦别人。这时的老师和家长需要对孩子的不当行为进行合理的制止，并及时教育孩子哪些事该干哪些事不该干。否则，久而久之，孩子会形成坏习惯。“三岁看大，七岁看老”，孩子三岁左右是使孩子形成良好习惯的重要时期。

孩子在幼儿园乖乖睡午觉，在家里怎么哄都不睡，每次都是把当妈的我哄睡了，这怎么解？

按照孩子这个年龄段来讲，孩子正常的睡眠时间应该不少于11个小时，如果三岁多的小朋友能够保证不少于这个时间的睡眠，我觉得他没有必要非得要午睡，只要保证孩子足够的睡眠时间就可以了。

孩子不睡的原因可能是由于昨天晚上睡多了，或者早晨的时候起晚了。孩子睡不睡午觉应该家长要给孩子一个正确的引导，给孩子创造一个睡眠的环境很重要，孩子在幼儿园睡午觉，有可能就是一个午睡的环境。孩子融入这个环境，从而有睡午觉的习惯，而在家没有这个要睡午觉的环境，导致他不想睡觉。

如果说孩子真的在家不睡午觉，可以在这个时间给他一些自由活动的时间，让它选择一些有兴趣的事情来做，比如说看绘本，玩玩具。如果孩子这时候能够认真的把绘本看进去，一是可以让孩子增长些见识，最重要的是他在这个过程中也是孩子专注力的一个培养和锻炼。
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孩子在家睡觉很困难，去幼儿园却比较容易睡，原因有好几个:

1.孩子特别信赖妈妈，喜欢跟妈妈在一起，怎么玩也玩不够，并且孩子觉得妈妈不会为难自己，他抓住了妈妈的习惯，只要撒撒娇耍耍赖就可以做他可能做的事了。

2.去上幼儿园的时候，作息时间比较规律，早上起得早，上午有游戏活动有户外活动等各种活动量大的内容，孩子玩累了，中午就比较好入睡。

3.幼儿园里小朋友们都是在一起睡觉的，睡前老师会给孩子们营造入睡氛围，比较缓慢的散步，听听音乐，讲讲安静故事，大多数小朋友入睡了，睡觉气息会影响到不爱睡觉的小朋友，渐渐安静后会睡着。

4.老师毕竟不是亲妈，不好欺负，有威严在，孩子不太容易耍赖，会相比在家里更听话，当老师要求睡觉，并来到孩子的身边时，大多少孩子都会乖乖闭上眼睛的。

不知道这样的回答您可满意？

为什么孩子在幼儿园午睡，在家里就不睡呢，题主可以比较一下家里和幼儿园的午睡有哪些不一样的地方？比如幼儿园有很多小朋友一起午睡，而家里没有；幼儿园是小朋友开启人生集体生活的第一阶段，集体的生活要求每个小朋友都要遵守规则，在固定的时间大家一起做操吃饭睡觉，而家里这些相对自由一些；幼儿园的老师会是这些规则的严格执行者，这顿饭没吃饱没有多余的食物可以提供了，而家里的父母在规则执行上相对宽容一些，比如这顿饭没吃饱，一会儿可以吃些别的食物充饥，现在不想睡呆会儿困了可以再睡。

还有上幼儿园的时候早上普遍起的比较早，而节假日早上可能会睡的比较迟，导致孩子中午根本不困；上幼儿园的孩子已经有自己自主的意识了，会想要自己支配自己的时间，很多孩子不是不累而是睡觉在孩子眼里是很无聊的事情，孩子在睡觉前嚷嚷着不睡，躺下不超过三分钟睡着。

很多小孩子中午不睡，就会在晚上吃饭的点睡觉，然后晚上大家都睡觉的时候，孩子睡不着，导致一天的作息都很乱，甚至影响第二天的生活。作息不规律，休息不好孩子免疫力会下降，影响孩子的健康和生活。

午睡有利于智力的发育，之前有研究表明，孩子尤其是学龄前儿童，中午不睡觉，会对孩子的大脑记忆存储有影响，所以我觉得还是有必要培养规律的作息的。建议如下：

1.前一晚别睡的太迟，别超过十点，早上七点多起床，别超过八点。早睡才会早起，建议家长调闹钟提醒。

2.午睡的时间大人要为孩子做榜样，不要玩手机或者看电视打游戏，让孩子觉得午睡也是一天必须要做的一件事。

3.安排一些只在睡前才玩的游戏，要安排一些让人安静下来的游戏，比如读绘本，听故事，听音乐，拼图等，太激烈的孩子会越玩越兴奋，玩之前要跟孩子约定好条件是要午睡。

4.有技巧的哄骗。跟小孩子讲道理是最没用的，要用“哄”。教给孩子午睡对人的好处，比如跟孩子说“午睡可以让人更精神，你玩了一早上了，待会儿马上要没精神没力气玩了，赶紧来睡觉”；在孩子没午睡精神不好的时候抓住机会“这就是不午睡精神不好的感觉、是不是很不舒服，下次我们一起午睡好吗”，哄孩子承诺要午睡；利诱的说法“你现在不睡觉，爸爸妈妈睡了，等我们睡醒了，我们要去玩ＸX，可是我们醒的时候你想睡觉了怎么办呢”，诱导孩子自己决定用午睡解决问题。

5.床上别放任何玩具，孩子上了床之后会勾起孩子玩玩具的想法，最后放弃午睡。

6.多给孩子讲一些有关于睡觉的故事或绘本，如《小怪物快睡觉》《我不困，我不想睡觉》《不睡觉世界冠军》，让孩子多了解睡觉。

到此，以上就是小编对于学前教育自我意识案例的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育自我意识案例的2点解答对大家有用。