学前教育印刻现象分析，学前教育印刻现象分析怎么写

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寓言有什么教育意义？

寓言有别于小说，传奇，童话，民间故事等，寓言故事一般短小精悍，情节冲突不大，但寓意深远，给人们启迪极大。儿童从小多听，多看寓言故事，受益非淺！我大孙女很小就让我讲故事，而且听个没完，我的后来定协议每晚讲三个故事就睡觉。我每次讲个寓言故事，讲完后，让孙女谈感想，对故事的意义认识。以开阔她的思路，开拓视野。在孙女四五岁時过生日，我用烙画在一个小葫芦上画了一个伊索寓言故事《狐狸与葡萄》，最后题字，"不要把达不到的目标都当成酸葡萄，而要用百遍千遍的努力去实现哦！”这小葫芦是她的宝物，至今掛在她卧室写字台上方。

每当孙女演讲的视频从北京给我发到手机上，有時在讲台上，在黑板上写着，打着手势滔滔不绝地讲着，"我认为……”

当我看到其他孩子演讲，用他们灵巧的小嘴，用稚嫩的童音讲述着他们心灵的认知，这其中有很多是寓言故事对他们的薰陶，寓言的启示。

寓言拓展，开发了儿童的视野，思想，发展，发挥了他们的才能和实践，是功不可没的！我孙女从幼儿园，小学就荣获演讲，主持人比赛奖，荣获全国少儿绘画金獎，作品进入选集，设计大师金牌，等等。

经常念故事给孩子听，不仅能提高孩子的理解力、想象力和逻辑思维能力，还能增强父母和孩子之间的情感交流，培养孩子一个开朗乐观的性格，养成良好的阅读习惯。

从语言培养上看

越小接触文学作品，孩子的发音越是清晰，尤其是听的时候，孩子的模仿能力极强，听什么样的语言，就会在脑中留下什么样的印刻。同时还会积累词汇量，拓展想象力，简单易懂的故事也很能让孩子在潜意识里明辨是非的。

从教育方面来说

寓言是一种高级的比喻说理形式，使抽象的思想依托了形象思维的拐杖，使说理更具有艺术表现力。它本身所包含的道理，正是作者要阐述的道理，这样就使以逻辑思维为主的论说文有了鲜明的形象性，增强了说理的雄辩性。

可以给孩子多讲一些具有说理性的，通俗易懂，比较生动的故事，例如伊索寓言。

孩子上幼儿园就开始上私立，每周接送一次，是家长的不负责任还是教育的进步？

我比较反对孩子这么小就送到寄宿学校的。

的确送到寄宿学校，有的家长认为可以锻炼孩子独立性，自主性，而且自己也落得一身轻松，何乐而不为呢。

但实际上这样子真的好吗？

孩子是可以住寄宿学校，但是不是这么小就开始。

幼儿园期间的孩子和小学期间的孩子，是孩子一个成长的关键期，尤其是在心理和情感上。

幼儿园的孩子对父母的依赖性特别强，如果这个时候强行和父母分开，对孩子的情感造成一定的伤害。

在最需要父母关心，关爱的时候，没有父母的陪伴，将来对父母的情感会比较冷淡，家庭责任感也不是很强。

我有一个朋友，孩子上一年级后就送到寄宿学校，每周接回来一次，孩子根本就不愿意去学校，每周临走时都会闹一场。

家长不能因为自己轻松，就把一切的责任和义务都推给别人，要记得你才是孩子的父母，你是孩子成长路上最重要的人。你不可能让孩子从一开始就自己走，什么事情都自己学。你哟义务照顾孩子，有义务关心孩子的情感。

否则等孩子长大后，你曾经的轻松都会变成你先做的负担

让三岁的孩子就进入寄宿学校，我认为有利有弊。

相信家长这样选择应该出于这两个原因：第一个原因是希望在正规的教育场所培养孩子自理能力，得到良好的教育，形成好的习惯；第二个原因就是家长工作太忙，无暇顾及和陪伴孩子。

我觉得3岁到6岁的孩子，在正规的教育机构一定会得到良好生活习惯的培养，而且这些孩子的自理能力会比较强，显得独立，能干，这是优点。缺点么，从孩子的生长发育特点来看，3岁到6岁的孩子还处于对家长的依恋期，这个时间让孩子长时间的离开父母破坏亲子依恋，会让孩子缺乏安全感，在心理上造成一定的伤害，这种伤害会对他未来一生产生影响。

所以我的观点是，如果能有较好的家庭教育环境，家长有比较好的教育意识，我建议孩子还是不要寄宿，家长的陪伴更为重要；但如果家长没有陪伴的条件，还是选择比较好的学校吧，让孩子接受优质教育。

坐标于北方二小城市，目前在我生活的城市还没有听说有这种一个星期才接送一次的幼儿园。

如果一线城市有这样的幼儿园，我想存在的原因不过是为了迎合市场:一部分双职工家长过于忙碌，无暇照顾孩子且又没有老人帮忙照看。而这样的幼儿园也总得为自己找个堂而皇之的噱头，美名其曰“提高孩子自立”，这只不过是这种幼儿园要在这个市场上生存的手段而已。

能把一个仅仅只有三岁的孩子送进这样的幼儿园的家长，我可以毫不客气的说:都是对于育儿知识和儿童心理发展特点无知的和对孩子不负责任的表现。教育的进步，就更不用说了。

把孩子送到一周五天不见面的幼儿园，会对孩子造成什么影响呢？

1.安全感的缺失。不仅仅是三岁左右的孩子，小学阶段我也不建议住校，而是父母更多的陪伴。我们设想一下，当一个送入住园的孩子，不仅白天见不到爸爸妈妈，晚上睡觉也见不到爸爸妈妈，心理会是多么惶恐:他会以为他的爸爸妈妈再也不要他了。并且这种惶恐不会很快结束，会等待五天时间。孩子是活在当下的，尽管他再大一点了会明白他只是在幼儿园里暂住上五天而不是爸爸妈妈不要他，但是在那个当下，他的那种绝望的感受会深深的印刻在他的心里，成为他以后不可磨灭的一个阴影，长大之后很可能直接结果就是安全感的缺失。
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前不久我家孩子幼儿园组织远足插秧活动，我作为义工家长参加了此次活动。有个刚入园不到一个月的三岁小朋友，第一次离开妈妈的陪伴单独参加远足活动（前两次都是妈妈陪伴做义工家长），妈妈离开时哭的撕心裂肺，之后在将近一个小时的车程几乎全程在哭，看的我都心疼。虽然只是这仅仅的一个小时，但是孩子也在经历了一个痛苦的过程。孩子的痛苦和我们成人的痛苦不一样，成人是经历痛苦会成长，而孩子的心智还没有形成，痛苦在他的心里永远会是痛苦。远足结束后我对这个妈妈说:“以后再有这样的活动，如果孩子状态特别不好，就不要去了。”

提高孩子独立能力，在孩子开始上小学时段，开始使用他的头脑思考的阶段开始比较合适。所谓的“尽早提高孩子独立能力”，换来的是孩子成人后心理方面的后患无穷。

2亲子关系的疏远。孩子最开始建立的信任关系特别简单:他最熟悉的最依赖的那个人。所以由爷爷奶奶带大的孩子和爷爷奶奶特别亲，父母带大的孩子的和父母亲。而一周五天送到幼儿园的孩子，一是很难和照顾那么多孩子的老师建立信任关系。如果这种信任关系建立不起来，父母又不在身边陪伴，找不到依靠，孩子会一直处于惶恐和不安中；二是时间长了建立信任关系之后，对于每个星期见面少于老师的父母，多少都会有一定的疏远了。上小学和青春期叛逆期，父母与孩子的沟通会越来越难。

都说父母是孩子的第一任老师。抚育孩子，从来不是单方面幼儿园的责任，更大的责任，是在父母的肩膀上，家庭的责任里。

直接想甩锅给幼儿园和学校的懒家长，看似选择了一种让自己轻松省心的育儿方式，实则从孩子一生中来看，是最费心也最糟心的方式。

到此，以上就是小编对于学前教育印刻现象分析的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育印刻现象分析的2点解答对大家有用。