培训后教育理念提升方案，培训后教育理念提升方案怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于培训后教育理念提升方案的问题，于是小编就整理了1个相关介绍培训后教育理念提升方案的解答，让我们一起看看吧。

作为一名老师，该如何践行“因材施教”这个教育理念？

因材施教就是适合干啥就干啥，如今教师根本无法因材施教，因为我们的教育只会选拔适合读书的，其他三百六十行我们都不管。如果学校每天四点以后开展各种体育音乐，美术，奥数，各种手工制作课，等等丰富多彩的课程，才能实现真正的因材施教。但这是不现实的，因为我们连优秀的专业老师都极少就算开课也装个样子

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素质教育一直强调因材施教，不以分数作为衡量学生的唯一标准。

那到底什么是因材施教，这里的“材”和“教”显得尤为重要。

每一个学生都是独立的人，每一个学生都是独特的人，每一个学生又都是发展的人。因材施教就是要求老师针对不同的学生采用不同的教学方法、教育发展方向。

以人为本的学生观，就是针对学生的独特性、发展性提出的。

能够正确的、完整的认识到学生是有差异性，有特殊性，有发展性，才能够正确理解素质教育中提到的因材施教。

希望有所帮助。

“因材施教”是比较理想化的教学方式，也是“一对一教学”的代名词，以我在幼儿园的教学经验总结，集体教学过程中，客观情况（一个班级孩子超过30人）不允许的情况下，教师实行的相对较少的，但相比小学中学大学来说，教师基本主要针对学生学业的疑惑指导体现“因材施教”，幼儿园实施“因材施教”机会较多些，相对更全面些，孩子一天都在幼儿园，保教结合下，教师接触幼儿较多，对幼儿整体了解相对完整，每一次和孩子单独沟通交流都是“因材施教”的契机，在教育教学活动或者生活活动，游戏活动中，从语言，肢体动作，神态，眼神的互动中都或明示或暗示幼儿调整自己的状态，启蒙教育主要是培养幼儿受益一生的好习惯，以及影响幼儿的正确的价值观，因此这一阶段的非常之重要。其实父母是孩子一生的“老师”，而且父母具备“二对一”“因材施教”的便利条件，如果能把握好“因材施教”的尺度，孩子成才不再是偶然，而是必然的趋势。

做为一名教育工作者，如果在教学中能做到因材施教，确实是比较厉害的了。在我看来，因材施教，更侧重人的天性，顺应本心，顺应孩子的天性。选择适合孩子天性的方法，帮助其自身得到更好的发展。但在现有的选拔方式下，要做到顺应天性，因材施教，应该是比较困难的。但是我们至少在平常的教育教学中，可以做到尊重每个孩子的差异性。然后针对他们的个体差异，选择对他们相对适用的方法，和他们实现共同成长。

“因才施教”这一教育理论是一个老话题。“才”是个相动理念，一指教学内容，二指学生个体。如何将教与学有机的最完美的结合。这里“学”就是指每个学生个体和每个所学知识点。

每位教师在施教过程中是最难完成的过程。点（每个学生个体）对点（每个知识点）的完美结合。它需要大量的，细仔的，不厌其烦的劳作。实属不易！

“因材施教“这一教育理念，从根本上讲，是符合在教和学这一过程之中，要求教师到底“对学生采用什么样的教法”最正确的一个标准答案。但在现阶段或将来相当长的时间内，要求教师在教学活动中完全做到，却是不可能的。因为，一个教学班几十名学生，每个学生都是不同的个体，其智商，学习习惯，特长爱好等各不相同，每节课四十来分钟，教师只能面对大多数学生，如果对某一两名学生因材施教了，对其余的绝大多数学生就不可能因材施教了。愚友认为:在目前，因材施教这一教学原则，教师应主要践行在课后的查漏补缺，跟踪辅导这一环节之中。当然，到了“每一个人都能自由而全面发展”的社会(共产主义社会)，教师是必须在整个教学活动中贯彻“因材施教”的原则的(条件是把全国或全世界同一特征的孩子集中一班或一校)。

到此，以上就是小编对于培训后教育理念提升方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于培训后教育理念提升方案的1点解答对大家有用。