继续教育教师培训美篇，继续教育教师培训美篇文案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于继续教育教师培训美篇的问题，于是小编就整理了2个相关介绍继续教育教师培训美篇的解答，让我们一起看看吧。

教师们喜欢上网课么？

我是一名小学校长，很高兴回答你的问题。关于这个问题，我的态度是：

老师辛苦的付出，没有收获，谈何喜欢？

即使不喜欢也要适应，即使喜欢也要坚持！

老师喜欢网课，无非是可以在家里办公，省去了上下班的劳顿之苦。作为一名乡村学校的老师，我正常上班需要每天开车80公里。不算油费，单就开车来说，也是个体力劳动。教师在家上班，也就可以轻松一些。当然，作为学校负责人，上级要求每天上班的。我去学校给孩子上课。

其实，对于教师来说，也是无所谓喜欢或者不喜欢的。塞翁失马焉知非福。网课的教学效果，这是一个不得不直面的问题，根据已经开学的学校的检测结果，真的真的是非常一般，近似于没有学习，水过地皮湿。老师辛苦的付出，没有收获，谈何喜欢？

我是一名小学教师，我来说说我的看法，我觉得大部分教师都不喜欢上网课。

学生的听课效率低。

这疫情发生以来，学生上网课的时间也有两个多月了。从我所教的班级来看，上网课的学生听课的效率非常的低。新知识新内容大部分没有掌握，前不久刚组织了一次线上考试，考试成绩非常的差。这说明平时在上网课时，学生没有认真去听。或者是认真听了，但是有一些重点难点听不懂。所以一考起试来就手足无措。正是因为这个原因，所以我觉得大部分老师都不喜欢上网课。

线上批改作业比较麻烦。

学生上网课，那么学生的作业都是通过线上提交，比如我所在的班级，就是通过钉钉这个软件，学生把作业提交到家校本，然后老师进行批改。相对于批改纸质作业来说，线上批改作业有一点麻烦。首先是有些作业画面不清晰。导致老师们看不清楚，有的时候网络比较差。形成卡顿导致改不了作业。还有就是有的学生作业上有错误的地方老师要把他圈出来进行标注，这一点操作也比较麻烦。所以说老师们一般都不怎么喜欢上网课。

结束语

以上是我的看法，希望对你有所帮助。

要说教师们都喜欢上网课，显然有些夸大其辞了。当然，年轻教师还是比较喜欢上网课，因为他们对电脑操作驾轻就熟，手脚麻利，而且在家就可以上课，免去了挤公交地铁的辛苦。可是年纪大的教师，不擅长操作电脑，一旦电脑、网络发生故障，就会手忙脚乱，无所适从，最终受影响的是教学质量。

传统的课堂教学模式与新型的网络教学模式有着很大的区别，任何新事物要得到大家的认可需要一个漫长的过程。

我校的教师不喜欢上网课。

大家不喜欢上网课的理由如下：

一、学生迟到、早退甚至缺席。

据统计，大多数教师上网课时开始点名学生较多，但中途与学生互动时发现有的学生不见了。有个老师讲她上课发现一个人都没有。

教师跟学生家长联系，家长说我们要上班，学生跟着爷爷婆婆的，爷爷婆婆管不了。

二、学生讨论环节难进行

教学过程中，老师往往叫学生讨论发言。课堂上学生讨论发言会积极认真。

但网上学生发言不积极，有的学生是在网上搜一段文字复制粘贴上来，老师不能知晓学生的真实想法。

学生发言时有的还故意搞笑。

三、学生作业提交不及时且不认真

我是一名高中生物老师，对于上网课，我还是挺喜欢的！

原因嘛，既然无法拒绝，那就尽情享受。回头再看，其实还挺爽的。

这次疫情，将我们从三尺讲台带到了网络平台，自己也成了十八线小主播。从开始的不适应到现在的慢慢接受，这期间收获还是很大的。

为了上好网课，学习了很多优秀的老师的作品

网络的力量真的挺大的，看了李永乐的很多视频，我一个专业的生物老师认真的学习了他一个物理老师的多节生物课，收获还是挺大的，也开始思考学生究竟喜欢怎样的老师，喜欢怎样的风格。平时到处看名师讲课也学到了很多东西，但说实话名校里的名师授课的对象都是优秀的学生，很多知识不授而懂，教师更像是作秀。而在网上看别人授课，把自己当学生，看大家的评论，这样更能了解学生的困惑，能更好的帮助学生，让需要老师帮助的学生得到帮助。

时间更充沛，能够学习更多有趣的知识

在学校由于带很多班，每天忙得焦头烂额，现在几个班一起上，还不用应付大大小小的会议，相对轻松不少，有更多的时间学习技能。在网上看了很多清华北大的老师的视频，收获颇丰。我也试图将新学来的知识融入自己的课堂，观察学生的学习效果。结果发现学生还是挺喜欢多才多艺，上知天文下知地理的老师，从他们点赞的数目就能看出端倪。

学生能够观看回放，课后能够二次学习

我所在的是农村高中，正常上课就有很多学生难以管理，更不要谈上网课。网课对学生肯定有很大的影响。但是对于想认真学习的学生来说却反而是一次机遇。在家没有太多的干扰，如果愿意听讲，基本就成了和老师1对1面对面交流了。有问题可以发弹幕，老师可以马上知道，都不用点名，没有搞懂的东西还可以观看回放。如果态度认真我感觉没有太多影响。

结束语：危机危机，危险之中带有生机。

这次疫情，身在武汉还是感触很多的。利用这段时间更多的陪伴了家人，也花了很多时间关注网络，学习了很多新东西。对于网课，我想说的是，要取其精华，强大自身，做一个学生喜欢的老师就可以了。

作为老师，我不喜欢网课！

疫情期间，刚开始上网课时，老师和学生都有一些新鲜感，上课效果貌似不错。过了一个来星期，学生感觉到网课也没啥，关键是老师还看不见自己，就算老师提问了，以网络信号不好，就是不说话，老师也没办法。老师呢，看不到学生，对着想象中的学生上课，如同武功让人废了，绑住手脚的高人，有力发不出，有劲使不上，时间稍长，激情也在消磨的没多少了。老师和学生都感觉到上课效果不好。

开学后，讲完防疫知识和日常行为规范后，就进行了测试，对网络教学效果进行了评估，成绩差到教师和学生都怀疑人生。除了个别学习能力强，自觉性高的同学成绩尚好，其他人，均达不到平时课堂教学六成的功力。费尽心思录视频，找资源，做直播，最后落了一地鸡毛。所有老师，都从开头把网课学过的，重新再讲一遍。

疫情期间网络课程实践，可以做出一个判断，基础教育阶段，网络教学不可能代替课堂教学，最多，是有需求的学生，对课堂教学的补充罢了！老师们也不用担心自己做不了主播，好好上自己的传统课吧！

教师工作任务繁重，很多事都不教育教学不沾边。一线教师如何应对？

在教育部没有出台减负清单之前，一线教师只能继续忍受，还能怎么办?

反对形式主义，学校领导要理清哪些是该做、哪些事不该做。对于跟教育教学无关的活动，要取消。一位好领导，应该是脚踏实地的实干家。有一位实干家的领导，教师的工作就没有多余的，也是适量的。因此，校长是给教师减负的最重要的人。

有的繁琐的任务是上级布置下来的，校长也不好拒绝，为了不得罪上级，为了保住自己的乌纱帽，就向一线教师分摊下去。这种校长组织纪律性强，但丧失原则，不敢据理抗争，也不算是好校长。

一线教师，最底层人士，面对更教学不沾边的活，干吧，委屈自己；不干吧，人家说你不识时务，钻牛角尖，得罪领导没好处。心里有火发不出，内心一番自我争斗后，最终选择服从。背地里骂别人奴性强，自己却也一样是个缺乏抗争勇气、有奴性的人。这属于那种”人在江湖身不由己“的情况吗？笔者是”只在此山中，不知云深处“，恳请读者指点迷津。

一线教师本来教育教学工作就很重，而且也有不少虽与教育教学有关但却不需留痕的任务，如写各种计划、写教学教研活动记录、写教案等。如果再加上很多跟教育教学无关的事，你叫一线教师活不活？有关于教师健康的调查显示，大多数教师的身心处于不健康或亚健康状态。

请可怜可怜我们的老师吧，我们不是钢铁巨人！

我是百姓茶馆，感谢您的阅读，如果您不嫌弃茶馆小，敬请经常光临百姓茶馆，我会一直在这里等着您。欢迎留下您宝贵的评论。

教师任务繁重，很多事都不与教学沾边。确实如此。

以我校为例吧。这周（开学第四周了）周一，下午两节课书法老师培训，要求所有没课老师都要参加；周二，县教研室常规检查，听课，检查作业教案，听汇报等；周三，武术学校验收，县教体局先来视察；周四，戏曲进校园，全校师生在校园看了2个小时的戏曲表演；周五，迎国庆活动。几乎天天都有事，和教学没什么关系的事。

现在全国各地学校基本都如此，也是有很多现实原因的；

第一：各种迎检任务太多。

有检查安全的；督促教学的；防疫疾控的；扫黑除恶的；宣传法制的等等，太多了。

第二：学校活动多。

现在学校都提倡建设特色学校，怎么体现特色呢？当然是各种各样的活动。以我校为例，每学期都有几个固定的大型活动，如：读书节、艺术节、家长开放日、运动会、广播体操比赛等等。这些活动都是学校师生全部参加的，规模很大，学校还要评比发奖，每个活动至少要折腾近两个星期。

第三：仪式感太强。

有人说，没有仪式感的生活是没有质量的。学校现在也是，开个运动会，搞的像奥运会似的，光开幕式都得几个小时。开学典礼、毕业典礼也是，实际小学，孩子们小，很多孩子也听不懂，也没人听，好多程序完全可以省略。但完全没有，和大学开学典礼一样，程序一个不少。

这个问题的关键在校长，校长是执行非教学任务决策者。真正有社会责任，有教育情怀，真正懂教育的校长，不会被个人名利、虚浮的面子、貌似高大上的教育和活动蒙蔽双眼。会排除干扰，一切工作以教学为中心，以学生学习为中心。把教学抓扎实了，学生成绩优秀了，那么学生长大才有知识底蕴和能力去解决问题，才有创新的基础。我们的国情不需要经历事情不少，学习成绩差的青少年和玩空洞理念的老师，那样最终是误国误民，误人子弟。

所以国家发文提高校长和老师的学历、素养。用最快的周期把不懂教育、没有经过真正高等教育的校长和老师淘汰下来，这样学校才能有提高教育教学质量的基础，发展为真正的重点学校。培养出优秀青少年，服务社会，为强国战略做贡献。

(校长要敢于顶住教育部门各种作秀和为完成应付领导任务检查、评比之外，还要防止打着“从娃娃抓起”、“进校园”、＂综合实践＂为名的忽悠＂专家＂洗脑，给学校、教师布置各种任务，成了一些牟利＂专家＂的传销托和枪子。)

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