线上教育培训教师人数，线上教育培训教师人数多少
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于线上教育培训教师人数的问题，于是小编就整理了1个相关介绍线上教育培训教师人数的解答，让我们一起看看吧。
您觉得老师现阶段的线上教学中存在的问题是什么？
线上教学的确是今年疫情引发的无奈之举。
我们这里是一所县城小学。按原计划是2月15日正式上课。但到了开学之时无法开学，才接到县教育局通知学校，要求教师线上利用一个“某宝”的软件进行网络教学的培训。要求全县教师上直播课。大约培训两天左右的时候吧，就到了直播课开始的时间，我也正还是一头雾水，心里那个急啊。问培训的技术员老师，没有实操，隔空操作，纸上谈兵。也还由于各种各样的原因，最后全县初中部上直播课，小学利用网上资源开始了这段如锥心般疼痛的线上教学之路。
我们学校对老师线上教学的要求有：首先是备课。我们采用的教学资源是广西的，我们要根据资源的教程备好课。（目前，手头就只有一本语文书，后续学校要求线上参加了各种教材培训）其次，要求根据课堂内容提线上交流问题两到三题。在学生观看完视频后与学生交流，解答疑难问题。最后必须布置课后作业，批改存档。
线上教学两个多月了，总结存在的问题，比较突出的有以下几个：
第一，课前考勤催、催、催。每天课前考勤，总有点要债的感觉。总有那么十几个学生，马上到了观看视频上课的时间了还不见露脸。然后到家长群催家长督促，好不容易又有几个出现。直至上课还是有几个石沉大海般不见人影。于是，趁学生还在观看视频，打电话，私微家长，要求家长督促孩子及时观看视频。遇到配合的家长还好，有时，明显感觉到手机背后的极端不耐烦。
第二，课堂交流不吭声。课堂问题抛出，有认真观看视频，回答完整，交流顺畅的。但是也有部分，点名不见露脸，交流不见作答。或许，考勤完人就离开课堂，或许继续梦周公或者玩游戏或许做别的去了，至于有没有观看视频，就不得而知了。
第三，作业五花八门。那花样，你只能顿生“佩服”。网络复制粘贴的，一次作业有四五个学生错别字错得一样不算，就连光标位置，都是处在同一位置的；拍摄不清的，让你再次眼前一片朦胧；有马虎交差，答非所问的。让你改作业就改得怀疑人生。最后，作业点评，提醒有错及时更正，在下次作业中再次提交。可人家不理你，不更正提交，你又能怎么样？反正见不着面。
最后，记得一个朋友，不知道近视眼是怎样的体验，有一次他指着我们面前一百米处的大水牛问我，“前面”那是什么你看得见吗？足足让我笑了很久。现在，就是一座山在我面前，我也觉得一切都是朦胧的。
线上教学，问题太多了，不能一一列举。疫情快点过去，开学吧！
老师现阶段线上交学是抗疫时期的一种积极举措。解决了学生们因疫情不能上学学习的困难。是值得肯定的。当然，也存在一些不可避免的缺点。
一，教学不单单是传授知识，还需要师生交流。其中感情交流，知识交流是线上教学所做不到的。就像我们在家看视频看音乐会和到演唱会现场看演唱会是不一样的。你会受到演唱会的气氛的感染而使你兴奋，激动，甚至不自觉的跟着哼唱，拍手，崩跳。教室里教学也是一样，教师会像演员一样，用各种方法吸引你的注意力，使你更好地听讲。这在视频教学里是做不到的。
二，每个学生的接受知识的能力和文化水平是有差异的，这就需要教师有的放矢，根据不同程度的学生採取不同方法教学，这在线上教学里是很难做到的。
三，教学内容也很大的灵活性，教师可以根据课堂的具体情况，决定哪些多讲，哪些少讲，哪些多练，多提问哪些同学等等。这些在线上教学里是根本做不到的。
分成软和硬两个方面：
1.软的方面：
其一是：教师和学生心理接纳度如何？极度敌视网课的师生自然不要选择网课；被动不得已而为之，在其次；都喜闻乐见，自然上网课就顺理成章了。
特别是小学生，自我控制力不够，恐怕需要家长在身边陪伴上课。如果是留守儿童，教师或许要其打开摄像头，时刻看到孩子的上课状态，才能完成一堂生动有趣的网课。
其二是：教师备课充分程度。如果课程视频、PPT、题库、教材等都准备的完美无缺，还犹豫什么呢？赶紧开始网课吧！反之，教师甚至上课的大纲都没有准备好，还是不要开课吧！
2.硬的方面：学生和教师的网络是否通畅，带宽够不够，手机或宽带有没有欠费，使用的电子终端性能是否满足基本配置，电力供应是否正常，家里有没有安静的上课环境和适当空间。
不管软还是硬件原因导致的问题，即使开课了，也都有一个网课效果监督问题。对学生要留作业，对教师要提交课程大纲和授课安排等。
总之，以笔者所在大学为例，作为大学教师，疫情当前仍未解除，不想当网红的老师大多选择慕课；而有的老师更偏爱直播。学生也看法不同，最终教师课程内容有关的“硬件”准备充分的，都比较受学生欢迎，学生也能达到好的学习效果。
大家好，我是倾佑笃钟老师，既是一名给学生上网课的老师，也是陪着孩子听网课的家长。这次疫情我跟广大家长一样，为孩子操碎了心，怕孩子听不懂，成绩一落千丈。换一个身份，又跟广大教师同行一样焦虑万分，担心自己的学生跟不上进度。很多人说：“这次疫情，教师可玩够了。”其实说这话的人根本就不懂老师，老师这个行业是最怕请假的行业，一个萝卜一个坑，老师放再多假或者请再多假，最后还得靠自己把这个教学进度完成。它不像其他单位工作可以由其他人顶替，而又不影响自己的业绩。不好意思扯远了，来回答问题了。回答这个问题之前，我先简单介绍下目前的线上学习方式。
目前主要有两种线上学习方式。
- 第1种是省教育厅统一提供线上教学视频。学生打开教育资源网或者电视进行收看。
- 第2种是老师自己利用线上教学软件给自己班上的学生进行网络直播授课。
每种教学方式存在的问题。
第1种教学方式存在的问题是没有做到因材施教。全省学生统一学习一个老师的教学视频，这样就会造成部分学生不适应。比如这个教师是大城市的教师，那么他的教学方式和教学进度就适合大城市的学生，而对于边远山区的学生就不适应。他们的思维能力或者是之前的知识储备跟城市学生还是有一段的距离。特别是英语这个学科，视频中的教学基本上是纯英语教学，对于乡村的中小学生来说，他们就跟不上或者听不太懂。就是说教学方式没有针对性，做不到因材施教。老师不熟悉自己的学生，不清楚他们的思维方式、知识储备和生活经历，自然就找不到合适的授课方式。尤其是有些重点问题要举例说明的时候，老师不清楚学生的生活经历，那么举的例子就没有代表性或者根本没听过、见过，那么整堂课就做不到通俗易懂。
第2种教学方式的问题是硬件设施条件跟不上。这种方式比第1种方式就更具优势，有熟悉的老师给熟悉的学生讲课，老师知道用什么的方式讲解，他们的学生也听得懂。但是这种教学方式对网络网速和播放终端的要求比较高，对于5g网络没有全面普及的山区来说，直播中常常出现卡顿的现象。严重影响教学质量与教学进度。
两种教学方式存在的共同问题。
- 教学死板，不能做到有的放矢。老师只知道在上面讲，而不知道学生的掌握程度，因此不能随时调整相应的教学进度。在学校中上课，老师通过观察学生的眼神，就知道学生掌握的情况以及感兴趣的地方。那么教师就可以及时做适当的调整，对学生掌握不好的地方，多花点时间讲解，对学生掌握好的地方就一笔带过。同样对学生感兴趣的地方多花点时间，不感兴趣的地方少花点时间，那样整个课堂的氛围才会活跃起来。学生愿意听，乐意听，教学效率才高。然而线上教学不具备这些条件，整堂课死气沉沉。大部分学生不愿意听，从而导致效率低下。
- 教学难点不突出。教学重点，有经验的老师可以把握。教学难点，再有经验的老师也难以把握。那是因为教学难点是学生认为难的地方才是难点。要找到教学难点，老师需要不断的向学生提问，让学生做课堂练习。尤其是在新授课当中及时发现学生的难点并做重点讲解，避免学生在错误的思维上越行越远，这比课后发现再纠正效率高得多，那是因为人的思维有先入为主的通性。
- 教学没有温度。有师生情感交流的辅助才能使知识进入学生的心灵。老师一个鼓励的眼神就可以使学生信心百倍。老师一个恰到好处的表杨，就可以使学生热血沸腾。而现在师生之间隔着冷冰冰的屏幕，使这个学习失去了活力与温度。学生的学习只停留在单纯的学，也失去学习的乐趣。
- 学生的心理健康教育严重缺失。在学校中老师可以及时的了解学生的心理状况。比如通过观察学生的表情、精神状态以及与同学相处的表现，老师都可以及时发现学生的心理问题，从而对学生进行教育与疏导。疫情期间，很多学生出现心理问题，很大一部分原因就是家长没有及时去发现。等发现的时候又有点晚了。这就很不利于学生的心理健康发展。
- 对学生的教育“以偏概全”。现在的教育，国家提倡“五育并举”，对学生德、智、体、美、劳进行全面教育。然而线上教育往往只停留在知识的教育，其他方面的教育几乎为0。比如说这个体育，有些学生可能已经有三四个月没有去锻炼一下身体。尤其是小学生如果没有同学的陪伴一起去锻炼，基本上没有自己会去锻炼的。这就很不利于小学生的成长发育。
不可否认，线上教学是疫情期间学生们学习的最好手段。老师在这期间的教学存在上述问题很大一部分是客观原因，老师自己也无法解决。恰恰相反，很多问题，我们家长可以配合着老师解决，比如给孩子提供更好的播放终端，发现孩子的学习困惑及心理困惑时及时反馈给老师，家庭生活中适时对孩子进行劳动教育，品德教育，体育教育等等。相信在老师和家长的配合下，一定会帮孩子顺利度过这个难关。
到此，以上就是小编对于线上教育培训教师人数的问题就介绍到这了，希望介绍关于线上教育培训教师人数的1点解答对大家有用。
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