教育部深度学习培训，深度教学培训心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部深度学习培训的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部深度学习培训的解答，让我们一起看看吧。

人工智能和深度学习，是不是继生化环材之后的第五天坑？

人工智能只是一个术语，说的通俗点就是自动数字化控制系统。有的人用现代术语这个嚼头进行炒作，空洞的夸大和私密化来混淆和误导人们的认知和思维能力进行不道德的谋利。我身边就有很多种这样的事。大家要记住天上不会掉馅饼的概念就不会上当受骗。

小镇观点：人工智能专业是近年来逐渐热起来的专业之一，也是各大高校争相开设的新专业之一，那么到底是人工智能是一个就业前景广泛的好专业，还是一个被炒作起来的新专业，会不会是犹如生化环材一样的又一“大坑”，我可以负责任的告诉你，不是！

一、从人工智能专业的学习内容和开设高校看专业的靠谱性。

人工智能主要以数学，科学，工程，技术，计算机，物理等方面的基础课程为起点，综合性比较强，需要理论和实践相结合，以应用为主能解决实际问题，数学，物理，计算机编程，自动化控制是学习人工智能的重点学科，人工智能是最近两年火爆起来的学科，也是未来发展的方向。到目前为止，基本上所有的985和211高校都有，清华，北大，交大，哈工大，西工大等等就看你学习能力和考试成绩能不能达到了。为什么老牌高校都争相开设此专业，一方面是专业未来的发展其实大家都有自己的预测，相对看好的人居多。另一方面，老牌高校在经过多年的总结沉淀之后，面对新事物更容易抢占先机，其本身就有和人工智能专业方面类似的计算机、自动化、大数据等方面的积淀。

二、从人工智能专业的就业方向和就业率预测看专业的靠谱性。

如果一个专业全国大部分高校都争相开设，至少说明这一需求将是旺盛的，而不像一些特殊的专业，或者个别稀奇古怪的细分专业一样，只在个别高校开设，甚至没有充分的国家层面的分析和调研，那就要小心了。

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比如内蒙古科技大学曾在2006到2012年之间开设过一个叫稀土工程的专业，当时的一个大环境是，日本限制出口稀土，稀有金属资源紧张，包头地处世界稀土之都，当地政府和内科大根据资源优势，报教育部审批通过后开设了稀土工程专业，遗憾的是，其毕业生就业率和就业方向并不尽人意，仅仅六年以后就停止招生。类似的专业在我国高校的发展上时有发生。

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但人工智能专业不同，他是大批高校以及相关专家在经过了一系列调查研究，需求分析的基础上开设的专业，是科技社会发展需要，而不是个别高校和地方政府拍脑袋决定的产物。其就业方向目前来看相当广泛，而且一度处于人才处于紧缺状态。

三、从人工智能和生化环材的“坑坑对比”看专业的靠谱性。

生化环材，是生物相关专业、化学专业、环境专业和材料相关专业的总称。近几年来由于专业就业限制，就业难等问题被学生称为“四大天坑”，但是这并不意味着所有人都不适合选择这类专业进行学习，纵观我国的化工生物和材料产业，那个不是这四个专业的毕业生撑起来的，国家重大科研项目和科技成果转化成功中，这四个专业的项目占据了半壁江山，所以坑的定义应该是因人而异议的。而人工智能专业目前来看，在机器视觉，指纹人脸识别，智能化信息检索，智能规划，自动驾驶等方面已经达到了一定的发展程度。是不是坑，只有合适与不合适之分。

写在最后：在支持国民经济发展的各行各业中，高校里面大量的工程类专业做出了巨大的贡献，坑的定义只会因人而异，不会被固定标签化。人工智能行业的发展同样需要大量的人才为之努力，行业也必将迎来巨大的发展机会。

内卷严重，开源满天飞，容易出成果，搞得各行各业都来做人工智能，加上落地困难，导致学计算机的研究生10人9ai，而就业岗位远远少于波涛汹涌的从业人员，小学校的人工智能硕士最终纷纷只能放弃算法岗而去做前端后端安卓开发。确已经越来越坑的趋势

人工智能进入全国高中新课标，2018年秋季开学高中生将开始学习。对此，你怎么看？

个人觉得短期内是扯淡。首先我们看看人工智能的定义：人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。

看看这些分支学科，我们的老师们短期内都应该很难搞明白。另外，不要说老师，就是业内现在也是一片混乱。吴晓波老师说“如果2018年有人再谈无人驾驶、人工智能、区块链、人类永生。记住，他们一半以上都是骗子。因为中国地区每年人工智能行业毕业生加在一起300个人，没有那么多的人才供给，都处在一个泡沫阶段”。从另外一个角度也说明，人工智能的人才是很难培养的。

当前人工智能现状是，做软件方面需要大数据支持。做硬件的随便一个硬件加wifi就敢说自己是干物联网和智能家居，加摄像头就敢说自己是视觉识别和避障，有个麦克风敢说自己是专做语音识别了。加了GPS和雷达更不得了，敢说自己是自动驾驶。

高中就开始规划人工智能培训，有点拔苗助长的意思。个人觉得不如在高中更进一步加强数学学习，因为人工智能的基础是数学，无论是大数据，算法，语音，还是图像。另外，人工智能也需要硬件，如电路设计，机械结构设计，工业设计，软件设计等等，这些在大学都有对应的本硕博在专门发展，也无必要在高中就开展学习。退一万步讲，人工智能也是个极大的威胁，将来发展好了，好多传统岗位会消亡，我们不如提前规划自己，多集中精力在人工智能不能替代的行业上努力和积累。从这个方面讲，大学开始做职业生涯规划学习也是个不错的选择的。

人工智能是未来发展的趋向，人工智能进入全国高中新课标，我觉得这是很正常的，非常有前瞻性的行为。

可是人工智能包括范围广，内容繁多，而且这个科目的专业师资人员缺乏。从高中学起，应适宜从浅到深，高中生本来学业就比较重。所以人工智能进入高中课标是好事，可以让下一代更 快更好的了解人工智能的发展和未来社会因此的变革，但人工智能知识面进入高中新课标的内容不宜太深，应该从浅到深一个前序渐进的过程。

所以人工智能进入高中课标是好事，但要把握知识面进入的深浅程度，不要过于增加高中生的负担的同时，增加他们对人工智能的学习兴趣。

到此，以上就是小编对于教育部深度学习培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部深度学习培训的2点解答对大家有用。