少儿英语培训教育分析，少儿英语培训教育分析报告

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小学英语语音教学越来越得到重视，想听听您对语音教学的看法，您有什么好的建议？

小学英语教学越来越重视音标教学，这是好事。

现在真就出现了一个奇怪的现象。小学英语老师不讲音标，到了初中老师说那是小学应该语法知识，所以也不讲。到了高中和大学，更没人给你讲音标了，那都是小学初中学的，没学好跟我无关，自己想办法解决。到我这里补四级的学生，包括考研的，都得从音标学起。

但是，音标和其它的语言知识还不一样。其它的语言知识可以自学，比如什么是名词，什么是动词。主语怎么理解。分词怎么用，这些东西，只要认识汉字，通过阅读语法书，都能解决。但语音不一样。得有老师给你示范发音，给你讲发音要领，告诉你舌头放在哪个部位，嘴张多大，怎样送气，这些只靠看书是很难学会的。除非你有一门语言的基础。所以，小学阶段解决音标问题至关重要。

其实，音标并不难学，也不难教，不就是四十八个音素吗。小孩子很快就能学会，咱们慢一点，两三个月怎么也够了吧。小学，就算从三年级开始。还能学四年英语呢，拿出一个学期学音标不行吗？也不用一开始就教音标，到五六年级开始学就来得及。而且，何止是音标，连拼读规则都能学会。

我也教过小学生，我教的是五年级。教他们两年，我就教他们拼读规则。两年后，和平行班一起考单词，我的班最多的能写八百多，平行班最多的才五百多，我的班最不爱学习，最淘气的孩子还能写出四百多，五六百的学生都觉得丢人。能写七八百的是大部分。

小孩子，你教他们什么，他们就会什么。而且语音不是什么高难的，抽象的东西。它是实实在在的，学生能够感受到的东西。只要学生能感受到，他们就愿意去学，去模仿，给他们讲他们鼻腔爆破的发音要领。只要有一个孩子能做到，其他孩子就着急了，争着抢着问你，老师，我读的对不对。告诉他对了，就乐的屁颠屁颠地跑了，告诉他不对，接着练。很可爱的一帮孩子。

所以，小学阶段可以教音标。如果在小学阶段就把语音基础打好，那就能让他们更轻松地学习初高中英语，甚至是大学英语。这样看来，小学教音标非常有必要。

初期没有发音基础 ，让孩子跟读，有意识引导，让孩子不知不觉掌握主要，常用发音规则，比如分组，bat cat hat (重读闭音节)，

face rose nice(重读开音节)，ou__mouth.loud.mouse

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我认为初期不要过早教单词音标，根本没效果，兴趣为主，有些发音基础再教，以后是一定要掌握的。

谢谢你的邀请！

英语语音教学很重要，必须从娃娃抓起。学习语音不能光靠模仿，必须掌握规律性的东西。中国外语教学照搬了许多外国的习得理论，意思是说多了就会，也就是什么在游泳中学会游泳。

关键是大多数中国人遇不到用英语口语交流的江河湖海，即使找外教对练也不过是下下游泳池。还有练口语不光是要求环境，更重要的言语需求。在广东生活几十年还说不好广东话，不是没有环境，而是说普通话也能生存。

但语音和口语是两回事，学习一门语言，没有机会口头交流也要学好语音。掌握语音基本技能对记单词，学语法，听读能力都受益无穷。少儿时期不好掌握复杂的语法概念，但还是要使孩子懂得语音规则。《英语课程标准》要求掌握几十首韵律小诗和儿歌，是让孩子在朗读学唱韵诗和儿歌中潜移默化。

作习外语学习就要掌握概念和语言规律。大猩猩能学会从某一个容器中取水灭火，但不知道从其它地方取水灭火，是因为它不懂“凡是水都可灭火”这个道理，只具有模仿能力。

在教学实践中，我按5个元音字母20个元音音素的拼读规则，分别对应20首小诗。让学生学会一首小诗就掌握一条拼读规则。还有一种自然拼读法，也是按拼读规则认读单词，但我觉得必须得讲元音辅音开音节闭音节等语音概念，才能对孩子日后的学习形成可持续发展的能力。

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