教育部体质健康培训，教育部体质健康培训中心官网

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部体质健康培训的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育部体质健康培训的解答，让我们一起看看吧。

体育纳入会考，教育部:体育不影响高考，你怎么看？

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有健康，才有未来。将体育纳入会考很有必要，甚至逐步将体育纳入高考，对增强学生体质健康将具有积极的影响和作用。

健康中国行动推进委员会办公室于2019年7月26日召开新闻发布会，介绍健康中国行动之中小学健康促进行动有关情况。 此前，国务院印发《关于实施健康中国行动的意见》指出，“将学生体质健康情况纳入对学校绩效考核，与学校负责人奖惩挂钩，将高中体育科目纳入高中学业水平测试或高考综合评价体系。”

教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰回应称：体育纳入高中会考，对学生高考的录取其实并没有直接的影响，目的是让大家真正充分认识学校体育的意义和价值。司长还表示，中小学健康促进行动里面明确了学生每天要有两个小时的体育锻炼活动。这些要求的落实，必然会促进高中阶段学校对学生体育锻炼的重视，与初中形成衔接，防止因高中学业压力大而挤占体育锻炼的时间而导致学生体质下降的情况。

我们知道，在初中阶段，学生体育是围绕中考科目而进行的，就本人所在地区而言，考试项目主要包括3项必考：坐位体前屈、篮球、中长跑，加1项抽考（在1分钟跳绳、跳远、铅球、引体向上等项目中抽考。体育要想在中考中拿到高分，始终需要进行训练，因此体育课时能够得到保证，甚至在临近中考前还会有加练的情况。

如果在高中阶段，体育仅仅是纳入会考，不影响到高考的话，很难转变对学校体育、对学生参加体育锻炼、体育活动的过分片面的认识。因为就目前而言，高中所有的活动都是冲着高考而去，离开了这一点，高中体育无论是在课时、质量上都是难以保证的。

学生体育锻炼和健康是立足于长期持续发展的工作，需要不断提高全社会，包括我们的家长，包括我们每一位同学，对学校体育意义和价值的科学和全面的认识，正确的处理高中眼前的学业与身体长远的健康的关系，搞学习不占用正常的体育锻炼时间，拼搏冲刺不以牺牲身体健康为代价。

同时，教育主管部门也要不断完善政策，在学校体育课时保障、教学内容的严格监管和学校体育教学效果的评估等方面，出台相应的激励政策，通过多管齐下，确保我们高中能够坚持每周按时按标准上体育课，保障他们身心健康。

你觉得呢？欢迎留言讨论。

如何看待体育老师当班主任被投诉的现象？教育部回应音体美老师都能当班主任，你支持吗？

我不支持，但能理解！

过去在我们这里音体美老师，没有专业的；后来从我们这里师范学院毕业的学生中分来几个，他们都是学习成绩不太好的学生走了学艺术专业的路。文化课学习成绩不扎实。

过去在我们这里的小学，音体美课堂上学生基本放羊。老师不教，学生不学。学生大部分时间都在写语数外作业。

现在小学的音体美课处在什么情况不了解，如果像过去一样，领导不重视，任课老师责任心不强，学生不学，这些老师虽然有教师资格证，但是担任班主任不合适！

班主任需要业务能力强；责任心强、事业心强的教师担任。

音体美教师课时一般都是20多节。但是每个班1——3节，太分散。跟学生相处时间短；没有作业，不了解学生的学习情况，不利于学生工作。没有语数外教师任课多，了解学生。

国家有规定，评高级职称需要担任几年的班主任，如果不准音体美任课老师担任班主任，他们永远没有津级高级职称的机会。

所以我理解国家教委的意见。也非常理解音体美任课老师们！

因为升学的压力，应试教育成了学校压倒一切的任务。音体美课领导不重视；音体美课成了摆设；音体美课要给数理化语数外课其它课让路。

如果领导重视，充分利用、调动音体美任课老师的积极性，孩子们的素质教育就不用跑到校外，在校内进行多好！

我个人挺支持音体美老师班主任的，不过教育部体育卫生与艺术教育司司长说的话基本上没什么可靠性，因为他的话是带着个人立场的，他的话更不能代表整个教育部。下面我来谈谈我的几点看法：

首先，音体美老师平时课时比较少，相比语数外理化生这些平时课时量大且重的老师们而言，他们平时的压力更小，也能抽出更多的时间用于学生的日常管理工作当中。这也可以使他们他们对于班级里每一名学生的各方面状况有更进一步的了解，做到对症下药，因材施教。

其次，音体美老师和其他主课老师一样也需要评优评职称，由于他们平时工作很难得到学校领导和教育局方面的重视，他们一直很难在学校里崭露头角。如果将班主任的责任交给他们，也可以提高他们的积极性，使他们的工作得到更多的认可。

第三，语数外理化生的老师们本身存在一定的竞争关系。自己的课不够上的时候，大家有可能会为了抢占学生的时间而相互争来争去。音体美老师做了班主任之后可以从实际角度出发，根据班上学生们的薄弱科目来针对性多给些时间给对应科目的老师。

第四，音体美老师相对来说性格活泼，感染力强，沟通能力突出。有可能会给班级的氛围带来一定程度的提升，增加班级的凝聚力并提高每一个学生的心理素质。

在学校，非考试科目老师当班主任少。并不是体育、美术、音乐、科技等学科老师，当不好班主任，而是因为他们所任科目，中考、高考不考或权重很低
比如体育，重要吧？德智体有它，德智体美劳有它。可有的地区中考占30分，可语数外各是150分，权重实在太小。有些地区中考干脆没有体育，当然到了高考，全国一致，与体育无关。
班主任，对学生言，是有＂班主任效应＂的。即班主任的学科，班里学生会有意无意的学得更好些。如果中、高考不考，或权重很小的科目，如音、美、体育等科目，学得再好，考试用不上啊。
最讲究现实的家长，当然要考虑孩子的学习＂效益＂的，这也很正常。这些科目的老师，再敬业、有能力也很难被接受，因为中、高考指挥棒在起作用。
现在变了，昨天国家教育部明确表示：1、体育在中考中，要增加权重，达语、数、外同等分数。体育变成中考的＂主科＂了。2、美育（音乐、美术等）要纳入中考。3、真正实现德智体美劳全面发展。
指挥棒发生变化了，过去＂偏科＂的体育、音乐、美术要堂而皇之的变成主科，中考的主科。相信一些观念、做法、安排会发生一些质的变化。一切要静观安排、实施、效果了。
剩下的如何落实＂劳育＂？好像沒法考啊！

如何看待体育老师当班主任被投诉的现象？教育部回应音体老师都能当班主任，你支持吗？ 体育老师为什么不能当班主任？只要他有责任心，只要他爱学习，要不了多长时间就会成为一个合格的班主任。而且体育老师相对来说杂事少一些，有大量的时间和学生接触，解决学生的一些问题。还有一点，体育老师可以利用自己的专业知识，教学生如何锻炼，让自己变得体格健壮，以便更好的学习。

我们学校就有一位体育老师当班主任，而且比其他语文数学老师当的好。

1、现在这年头，在班主任待遇没有明确的地区，当班主任付出和收益不成正比，很多人不愿当班主任。语数老师中有些不愿当，有些当不了（工作能力问题）。于是小科副科老师当班主任的并不少见。

2、体育教师并不意味着不善于管理。当班主任首要的素养是要负责任，不但对当前学生安全纪律学习负责，还对学生长远发展负责。当班主任要有“三心”，爱心、细心和耐心，要讲工作方法，要严慈相济。。。这些素养不只是语数老师才有，一些体育教师也有。

3、体育已不是副科。体育科目在初中已经是正规中考科目，而且近年来体育考试分数正在上升。云南已经将体育中考分数提高到100分，还有多地提高了体育中考分数占比。

回到我校那位体育班主任的身上，他工作细致，善于调动学生，他带的班，学生听话，成绩比平行班好很多，而平行班带班主任的是语文老师。

由此可见，当班主任不分科目。有些家长就是这样，动不动对学校工作提出质疑，没有摆正自己的身份。对这样的质疑声音，给予必要的解释就好。你说呢？

体育老师当班主任很正常啊。人们的惯常思维是，班主任一般由主科老师担任，因为主科老师在这一班的课时比较多，决定了他们去班里边比较频繁，与孩子们接触更多，所以方便自己的班级管理。做班主任要腿勤手勤嘴勤。学生都是未成年人，在学习上不够自觉主动。他们需要班主任不断地督促。而做这样的工作，主科老师一般是近水楼台。更何况，主科老师能在学生的学业上进行有针对性的指导。这大概也是许多家长希望主科老师做班主任的根本原因所在。

体育老师在一个班，一般情况下都是一周两节课，课时少。在大家的印象里，体育老师一般都是文化成绩比较差的。有时候体育老师和别的主科老师的办公区域也不在一个地方。所以他们有可能去班里边儿比较少。他们对学生的学业也不能进行及时地辅导。所以家长们对体育老师做班主任有意见也有情可原。

可是教育部的回应，我认为也没错。因为班主任只要有教师资格证的，学过教育学心理学的理论上都应该能够担任。在我们学校，音乐老师，美术老师，体育老师都有做班主任的。有的老师做班主任成绩还不错，还被评过优秀班主任，德育教育先进工作者。只要这些老师肯学习，责任心强，能跟自己的学生打成一片。大多数还是能够胜任班主任工作的。

现在许多音体美老师不愿意担当班主任原因就在于做班主任的风险太大，杂事儿太多。这就需要学校制定一系列的措施，激励这些音体美老师，争先恐后的做班主任。比如评职称，评优评模，必须有做班主任的经历。

没有谁天生就能做班主任。老师身上做班主任的潜能，需要学校制定某项制度去激发，去挖掘。也希望家长能够改变对音体美老师的偏见，因为做班主任，有时候责任心比学识更重要。

到此，以上就是小编对于教育部体质健康培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部体质健康培训的2点解答对大家有用。