用好教育培训主课堂，做好教育培训

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于用好教育培训主课堂的问题，于是小编就整理了1个相关介绍用好教育培训主课堂的解答，让我们一起看看吧。

结合课程学习和教学实际，谈一下如何打造有效课堂？

本人从事初中一线教学20余年，参加过多次的教育改革培训和学习，现结合本人多年经验，总结如下，请同行指正p批评！

有效课堂教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.高中物理教学的"有效",更强调高中物理的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。1：兴趣化教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的物理学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习兴趣。

2：要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生。让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。致力人文关怀，关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。

3：探究性教学策略 课程改革的目的是倡导从学生和社会发展的需要出发，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动，激发学生学习的兴趣，学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力，实施探究性教学策略是: 1、树立新的课堂观和学生观 探究性教学改变了人们的教育观念，明确教师是学生的引导者、组织者和合作者，学生是学习的主人。教师要以学生发展为本的观念，在重视基础知识基本技能科学的同时，关注学习方法的形成，情感和态度的培养。科学探究既是一种方法，又是一种学习目标。进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用。在教学中设置一些新颖、活泼、有探究价值的问题，让学生自学、讨论、查阅资料，提问、质疑和尝试解决问题，安排学生进行交流和沟通。允许学生各抒已见，并且答案是开放式的而不唯一。

在教学中运用行之有效的教学手段，是符合教学规律的，它不仅能提高课堂四十分钟的质量，而且可激发起学习的兴趣和自觉性。在新课程背景下提高课堂教学的有效性，必须自身知识广博，教学富有启发性，语言生动。

所以，教师应该不断地学习新知识，充实自身，提高教学能力，才能深受学生欢迎。

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