教育部教师专题培训，教育部培训心得

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部教师专题培训的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育部教师专题培训的解答，让我们一起看看吧。

教育部要求落实书法课，书法培训机构如何抓住机遇转型线上？

叫了书法入校堂这多年 因不具备三个必要条件而空废 ①没有一个正确的时代审美主流和时代规范结体风貌的统编教材 而是老套的错代仿古成风 孰知时代即传统 ②没有相匹配的时代书法的大批专业老师队伍 书界大批人士乃至院校培养出的学士都扭曲了时代规范这-主流导向 ③没有学以致用的时代书法理论体系 三者缺一不可 据现在借传统之说一味仿古的普遍风气 百年之内校园之内都不可能有规范的书法教学 必须将这一民族大文化交于社会力量 大众审美自会优生劣汰 证都说明不了水准与本质 线上教书法不能因人施教 不能及时细节点评与互動 也无直观感染 对于没有感悟能力和自觉性差的中小学生更是一种笑谈

自古“取仕”楷书是“必修课”！
例如康有为楷书“殿试状”。
你可以不学外语，
但不能不学母语！
你可以不学艺术！
但不能不”识”汉字！
你可以不写书法！
但不能不用书法（人民币）。
你可以专攻非楷书！
但不能不取法楷书！
画家用艺术解释书法是书法外行！
用笔千古不变而非“不容易”！
文字史不等于书法史！
苏轼“楷如立”意义：
取法楷书是“书法”，
取法文字即“写字”。
书法有法即美！
书法无楷即丑。
有楷越“难看”越是高书例如祭侄稿，
无楷越“好看”越是媚书例如丑书。
这是傅山“宁丑毋媚”的伟大意义所在！
如果书法是艺术，为何落款“实用”书法，而不”实用”绘画？
任何假像都不能自圆其说，
而真相只有一个楷如立！
“无楷创新”是“根植传统”吗？
“无楷探索”是“敬畏书法”吗？
”尚丑反楷”是”多元包容”吗？
”颜柳欧赵是印刷体”，是”尊重个性”吗？
人与动物的区别是人知道脸红！
楷书产生了二王宋四家！
无楷产生了丑乱射怪瞎！

什么事都怕这样！

一但有商机资本抢先动脑袋，可是资本一动脑袋就会引发无限量地贪欲，于是呢！什么民族复兴啊！什么中华国粹啊！什么道德，廉耻啊，统统绑架在资本的战车上了。

落实书法课是弘扬传统文化的举措，是利国利民的大事。有责任的书法人应该为国家献计献策如何推动，如何更高效，更优质地展开这项利国利民的国家大计！如何在课堂上让我们的下一代，下下一代学好书法！

书法培训？不是依然钻营如何百姓兜里赚钱的故事吗？不是依然的谁糊弄到钱谁就是精英的思路吗？

到此，以上就是小编对于教育部教师专题培训的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部教师专题培训的1点解答对大家有用。