教育培训学校最新资讯标题，教育培训学校最新资讯标题怎么写

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扬起教鞭，于心不忍，学生学有所成；放下教鞭，一团和气，教学秩序混乱。你怎么看？

“扬起教鞭，于心不忍，学生学有所成；放下教鞭，一团和气，教学秩序混乱”，很形象的说明了，作为一个老师在教学过程中内心的挣扎和煎熬。

1.扬起教鞭，于心不忍，学生学有所成。俗话说，严师出高徒，对待学生各方面都严格的老师，在学生心中，老师就是一只老虎，不讲情面，难以亲近，心里充满畏惧，自然对待学习的态度上也不敢掉以轻心，成绩自然就比较理想。

2.放下教鞭，一团和气，教学秩序混乱。相反，老师对学生管理不严，在学生心中老师就失去了威严，自然老师在教学过程中的各项要求，学生就会敷衍了事，套近乎，走后门，结果可想而知，老师的知识就得不到很好的传输，学生就难以完全吸收老师所传授的知识，成绩自然就不会很理想。

所以，个人认为老师在教学上应该扬起教鞭，树立老师的威严，使知识的传输顺利进行。扬起教鞭的同时也要适当的放下教鞭，近亲学生，让学生感受到老师的良苦用心，和蔼可亲，这样更有利于学生懂规矩，发至内心的守规矩达到双赢的结果！

扬起教鞭，于心不忍，学生学有所成，放下教鞭，一团和气，教学混乱。这句话的意思是老师如果对待学生狠一点，那么学生的成绩会提高，但是老师又于心不忍；如果老师和学生打成一团，和和气气的相处，那么教学就会有些混乱，导致学生成绩不好。其实这也反应了老师的一种比较尴尬的地位，为什么呢？有以下几点原因：

第一，老师在学校要如何对待学生呢？如果老师对待学生比较严厉的话，那么肯定有一些学生的成绩会提高，毕竟严师出高徒。

第二，如果老师对待学生比较和蔼的话，那么老师的威信有可能会下降，导致学生不听老师的话，进而会影响学生的学习成绩。

所以，为了避免这种现象的发生，老师在学校要学会，恩威并施，这样的话有利于树立教师的威信，也有利于学生成绩的提高。

无规矩不成方圆。

人多了，就该有一定的规则来约束，社会上是这样，学校里也该是这样，哪怕是个小团体也都有一定的规则。

学校是教育场所，有自身担负的教育责任，教师站在课堂教学一线，也需要有维护教学管理的制度规则和方式方法。

如果老师对学生不管不问，不敢批评，不敢约束，不敢制止违规行为，不是学生之幸，乃学生、家庭和社会之大不幸！

“扬起教鞭，于心不忍，学生学有所成；放下教鞭，一团和气，教学秩序混乱”很理解作为一位负责任的老师的矛盾心理，真心希望孩子们好，可以学有所成，又为孩子的个体差异所头疼，不是每个孩子都那么听话。

造成这种现象的原因有以几点：

一是孩子少，从小被溺爱，没有规则，更不知道尊重老师，遵守课堂纪律。

二是新生代的孩子有个性，早熟，他们太懂得家长和老师的心理，老师和家长在他们眼中失去了权威性。

三是老师的教育方式落后，不能掌握孩子的心理。扬起教鞭貌似解决了孩子的问题，事实上没有解决根本上的问题，放下教鞭孩子又乱套了。

我认为可以从以下几点着手：

一是加强家校联合，尊重孩子并理解孩子，建立规则。保护好孩子的自尊心，只有一个自尊心强的孩子才会对他自己的行为有更高的要求。

二是父母给孩子做好榜样，并与老师加强沟通，让老师对孩子有进一步的了解，以赏识教育为主，惩戒教育为辅。

三是老师要多读心理学的书籍，了解孩子行为背后的真实意图，对症下药，引导孩子积极向上。当然，老师一个人的力量是不够的，可以把一个班级分成小组，让优秀的小组成员带动组员。用正面的评分制激励孩子遵守纪律，好好学习。有进步的同学及时鼓励和表扬，号召其他学生向他学习。

与其用严厉的方式让孩子听话，不如试试用正面的方式引导孩子。我自始至终相信，孩子天性是向上向善的，先宽后严，会让孩子变得更好。

谢悟空邀请。

意思是“教鞭底下出英才”?额。。我不太同意这个说法。

过去教育环境封闭，家长和学生心思相对于现在更单纯，支持老师“严厉教育”的家长居多，现在教育环境开放，当年被“严厉教育”的学生成了现在舍不得孩子被“严教”的家长，一方面，现在资讯发达，家长认知层次提高了；另一方面，见不得孩子受委屈，家长护子女心切。所以，“教鞭底下出英才”这种观念应该说已经过时了。

老师的职业资格是有门槛的，其中之一是通过教育心理学考试，教育不是填鸭子，抓住脖子硬灌，更不是挥舞着教鞭恐吓，孩子有灵性才能活学会用，吓唬只能让孩子变笨拙，怎么可能学有所成呢?

老师究竟靠什么让学生心服口服呢?才学＋威望。做为师者的个人魅力是吸引学生跟从敬服的重要原因，比如我喜欢学语文，我希望我的语文老师博学有趣，讲课时能旁证博引，可惜从小学到高中一直没遇到，真的很遗憾。

学生真正需要的是老师的睿智和才学，压根不需要教鞭和扑克脸。

扬起教鞭，于心不忍，学生学有所成；放下教鞭，一团和气，教学秩序混乱。你怎么看？对这个现象的出现，要追溯到社会环境和教育环境的变化。中国从最早的教育祖师爷孔子，到近代以来，教师作为教育者，对学生总是谆谆善诱，历史上很少出现教师故意打伤学生的现象。邓小平同志说过，不管白猫黑猫，会抓老鼠就是好猫。依此道理，一个好的教师，不管用什么教学方法，能提高教学质量就是好方法。但是你所用的方法，必须不影响学生的身心健康，家长能理解才行。六十年代和七十年代，教育部门，学校一直被认为是清水衙门，老师是发不了财的老九。随着改革开放，人们对金钱的追求越来越偏重，个别老师的有偿补课等现象与人们对这个清水衙门的信任度降低了，学校，老师和学生家长之间的信任度降低了，校闹，对老师的不尊重等现象相继出现。加上计划生育，独生子女，有的家长不希望子女成材，只希望平安读完书，到社会上也有钱赚。知识的价值好像也不值钱了。在我看来，教育部门应严肃处理教师有偿补课等坏现象，也要协助学校建立正常的教育教学秩序。没有规矩就没有方圆，学生家长及人民群众也要积极支持学校为了教育教学也必不可少的方法，协助学校维持正常的教育教学秩序。政府有关部门对这方面教育教学上要立法，慢慢地恢复和健全法律依据，使中国的教育教学赶超世界先进水平，才能培养更多的人材。谢谢。

创客教育如何与素质教育相融合？真正落地校园？

针对题目，我们先了解一下创客教育是什么？

• 创客教育，是创客文化与教育相融合的结合体，是一种素质教育的体现。
  

  创客教育是以项目的形式进行学习、创造与分享，能够培养孩子独立思考、解决问题、团队协作及创新能力的素质教育。
  

  创客教育不是单纯进行某一项技术、某一个学科的学习，而是进行跨学科、运用不同技术进行综合思考和学习创造的教育过程。
  

  当下的创客教育，正是能够将素质教育的核心与创客教育的意义相融合。
  

  首先，在家庭、学校及社会各方面的引导和支持下，通过创客教育，孩子在项目实施过程中，建立了正面、积极的思考方式，为思想道德素质奠定了基础。
  

  第二，孩子在进行项目的创造、想象和创新的过程，通过跨学科的知识、与同伴的沟通及进行实操应用，从而，孩子的整体素质和综合能力都得到了培养。
  

  第三，孩子在性格、知识层面及爱好各有不同，在进行创造的过程中，根据不同的孩子的不同特点，进行个性化的引导和培养，从而，实现对孩子个性化的教育。
  

  第四，由于，创客项目，是动手实操、不断实验及创造分享的过程，能够很好的锻炼孩子的恒心、毅力和坚韧的个性，同是，培养出孩子对待事物的自信心和同理心；从而，让孩子在身心方面得到全面的发展。
  

  由此，在创客教育的实践和创造的过程中，就能很好的与素质教育相融合。

  虽然创客教育发展的如火如荼，但是落地并普及学校还需要各方面的提升。

  科技的发展、理念的转变以及创客教育的普及，创客教育装备类别相当丰富，也更趋向教育专业性、趣味性以及智能化，然而后续的师资、课程完善更为重要。

  创客教育通过科技、互动、思考来丰富教育方式，素质教育则通过老师、家庭、环境来提高品德，而课程则需要把两者相结合，形成符合现代教育的新体系，来普及新时代的教育方向。

  学校创客教育要想落地校园一定要进行必要的体验式培养、素养式教育和平台式教育。一是体验式的培养。兴趣是最好的老师。当代中国青少年对科学技术的最初萌动，基本来自于课堂。浸入式的科技制作课、神奇的科技馆之旅，都点燃了年轻人对自然科学、应用科学的强烈好奇心。于是，一些教育者们通过开发一些简单的手工制作、拼装实验，将青少年慢慢带入动手实践的环节。这种体验式的培养效果功能明显，但不足也在于大多数体验都停留在“耳闻”或“模仿”阶段，即使有一些制造机会，也是成品或半成品的拼装组合，很难让学习者保持长期的兴趣，并真正开发一些自己感兴趣的东西。二是素养式培育。课程是教育教学的关键组成部分，在体验式培养的基础上，教育者们开始注意青少年科技兴趣长效机制的建立，通过课程使之连贯起来。这种方式更重素养的培育，把创新当作个人素养的必须品，进行补充强化。长期的兴趣才能让兴趣转化为成果，一些小创客在这样的机制下快速成长，虽然不一定就能百分之百成为一个完整创意，或称为创业的起点，但却给了很多年轻人尤其是90后一个尝试的机会。三是平台式教育。体验和课程是创客培育的条件，二者不可偏废。可仅有这些就足够了吗？显然不是。目前，创客教育已经进入了平台式的教育阶段。如果学生在一个很自主、很开放的空间里，辅以技术支撑和导师支持，便能更好地激发学生的兴趣，培养学生的创造力和应用能力，充分发挥创意。此外，这个过程还可以培养学生的团队合作、解决问题的能力。这样的综合性平台是目前最为成熟的创客教育模式。

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