教育培训和思想引导机制，教育培训和思想引导机制的区别

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育培训和思想引导机制的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育培训和思想引导机制的解答，让我们一起看看吧。

有人说教育缺少给学生明确而具体学习引导机制，你怎么看？

回答这个问题。我认为，做为一名学生家长，在很长时期内，社会各界人士众口纷紜发表有关学生教育地言论，远有孔孟之道，近有学生打老师，老师体罚学生，等等乱像。做为一个普通人很难做出让他人心服口服的正确评论。理所当然，通过学生教育，望子成龙，望女成凤，是人们普遍良好心愿。但做为普通人，或者说，学生家长，唯一能做到地给受学生，受教者，树立读书学习，不断提高自已文化知水平地良好形像，大概也叫做榜样吧。OK，个人观点，诚谢邀答，仅供参考，不喜勿喷。谢谢您了。

明确而具体的机制就意味着要详细而且具有可操作性，但这种机制的适用范围往往不广。教育的对象千千万万，适用于这类学生的机制未必适用于另一类学生，这就决定了教育本身给出的引导机制往往就只能是原则性的。解决这种原则性和具体学生的具体需求之间联系问题的就是教师（也包括家长），根据学生的具体特点总结出具体的引导机制。当然一种具体的引导机制能否产生作用，既有老师和家长方面的因素，也有学生自己的因素，必须多方共同努力才能成功。如果没有这个过程，仅仅希望通过改革教育模式来给出一种适用于所有或者大部分学生的引导机制，这是不现实的。

有人说教育缺少给学生明确而具体学习引导机制，我认为这种说法也是有道理的。

因为现行教育体制实行的是班级化教学，这种教学模式面对的是全体学生，老师的教育教学机制针对的是全班同学。

由此，老师设计的教学方案是面对全体同学，教学过程中重点难点的突破很可能有的同学听得懂，有的同学听不懂。作业的设计也是面对全体同学，布置相同的作业，并要求每个同学都要掌握。其结果听得懂的同学会做作业，听不懂的同学当然不会做作业。

为应对班级化教学带来的学生学习上的差异，老师会引进课堂评估奖励机制，考试机制，激励学生的学习积极性。同时，会采用分层教学，优化作业，个别辅导等方式，有针对性的弥补课堂教学带来的不足。

所以，课堂教学模式不可能完全建立起针对某个同学的明确而具体的学习引导机制，只有通过相对的补充机制，缩小课堂教学带来的差异。

尽管如此，课堂教学上的差异还是不可避免的存在，因为造成这种差异的原因是多方面的，并非仅靠老师的努力就能解决。老师没有更多的时间和精力，为每个同学量身定做切实可行的学习机制，也不可能兼顾到每个同学。所以有责任心的老师都在努力的去做，特别是为辅导适应性差的同学，可谓是操碎了心，这就是老师这一行非常累人的原因。

诚然，虽然班级化教学存在着一定的问题，但不可否认的是，班级化教学最大程度的实现了教育公平，让平民百姓的孩子能够坐在学校里学习，九年义务教育更是公益性质的全民教育。一句话，班级化教学是实现全民素质教育和文化教育的最好模式。

因此，班级化教学模式之下，老师尽量做到因材施教，关注个性化差异，但学生也要努力的适应老师的教学，学会听讲，学会思考，养成良好的学习习惯，才会在班级化教学模式之下，找到自己学习上契合点，得心应手的搞好自己的学习。

家长俱乐部，关心每个孩子的学习，理解不到之处，敬请各位朋友批评指正！

互联网时代正在改变着人们的思维模型，尤其是孩子。

第一代教育在我国主要是私塾教育，开设于家庭，宗族，开设于民间幼儿教育。

第二代教育体系有东普鲁士发展出来的这种教育的最大，特点是儿童如同上班一样上学，学校教育的目的是满足国家管理的目标和工业化社会分工的需要，统一灌输教育，为主要方式缺乏个性化的设置。就是我们现在的教育体系。

我的老师赵小明提出了第三代儿童教育。就是在现行教育呈现的弊端，互联网时代特点的背景下，提出的一种新的教育理念和教育方式。将社会和家庭教育融合，使儿童教育达到最优化。

无论是中国还是西方教育，知识都将只是一种教育的工具和载体，而不是教育本身的目的。

教育的形式不再是以老师的单项信息灌输为主，而是以主题式的问题解决为方向答案，是开放式的，也是动态的一个主题，甚至可以延续在孩子不同年龄的教育中。因为知识本身不是教育孩子的目的。

比如说，我们为什么从小要培养孩子下棋，下棋的意义和价值，就是提升一个人判断预测的能力。比如下棋的时候，后两步棋子怎么走，如何采取应对措施，时间久了就会训练出对预测能力的思维，这种思维就是深度思考的结果。

我们观察一个人是不是有深度思维能力和对未来的把控，就是看这个人在思考眼前，还是在思考下一步，还是在思考下两步，有没有战略预测能力。

再比如玩耍式学习，孩子在玩耍过程中，可以获得两个好处，一个是可以丰富大脑的神经网络，二是在心情愉悦的时候，同时体验到爬树，翻墙，自己动手做东西，观察各种各样的植物，整个过程中既用了玩的方式丰富了大脑的神经网络，又尝试用体验的方式，对一个概念有了更丰富的了解。

究竟什么是最好的教育孩子的方法呢？

不必，不用什么正确的引导机制云云[捂脸][捂脸][捂脸]孩子们，首先是人，不是机器人。别动不动就把那些生活中的糖与盐去掉，只浓缩成压缩饼干，填饱肚子就行。

至少我的孩子，我真的不需要什么引导机制，他除了学习文化知识，他还要吸收生活中其他的，他还需要学会过滤提精，他还需要情绪，他还需要适应自然界动物世界的法则，所以我不需要走向机器人规范的儿子[捂脸][捂脸][捂脸]

别提什么有人说，也许那个有人闲的发慌，只是一个光棍操着教育哲学家的心[呲牙][呲牙][呲牙]

问主，如果你已经是家长，请你自己在家长角度认真思考，别急着提问，这样显得你不成熟。

如果你不是家长，请你尽快找个女人『男人』，结婚生子，再思考。

谢谢邀请。

现在的教育机制问题，一直探索和改革中进行，缺什么，多什么，都是认知问题。教育的本质是因材施教，给学生明确而具体学习引导机制听起来是有道理的，但是操作起来是很复杂的，因为一花一世界，一千个学生，要有一千套方案才是真正的因材施教。学校怕是不好界定，每个人学生的具体明确的引导方案是否针对准了学生个体需求呀。

但是现在的千人一面，一个方案引导所有学生也确实不能算是科学。说到底，老师的素质才是教育的灵魂，师者，传道授业解惑，老师有素质，学生才有希望。从基础工作入手，切实解决好机制与体制问题。教育的春天在不远处向我们招手。感谢信任，关注我们，一起成长。

到此，以上就是小编对于教育培训和思想引导机制的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育培训和思想引导机制的1点解答对大家有用。