教育机构异业合作背景，教育机构异业合作背景怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育机构异业合作背景的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育机构异业合作背景的解答，让我们一起看看吧。

教育培训机构异业联盟如何拉动招生？

异业联盟分成两种，一种是不同品类的教培机构之间之间的合作，还有一种是同一客户群的异业整合，比如少儿摄影等等，我们把这两种叫做小异业和大异业。

小异业比较常见的是两种合作方式，一种是互相放传单和展架，带动能力有一些，但是作用不是很大。另一种是通过活动联合招生，联合招生又分成两种，一种是机构自己做招生，还有一种就是请第三方做。联合招生的方案其实并不多，最近比较火的应该是拼团，或者有人叫做秒杀。但是也让很多人为之诟病。

我写了一篇关于拼团的文章里面详细讲了拼团的问题，也有一些校长的见证。大家可以围观一下。

第三方做的好处当然很多。但是有时候效果也不尽人意，主要原因还是执行这场活动的人的问题。

因此选择一个靠谱的团队和靠谱的执行人员就变得尤为重要了。目前外包行业的团队也是鱼龙混杂的。想要有一双火眼金睛也是不容易，有时候身边的朋友推荐，也并没有真正提高甄别外包团队的能力，推荐大家使用互动吧，互动吧上有不少正在做的活动，互动吧的报名是用来收集客户信息的，所以不同外包团队的互动吧数据是没法儿说谎的。可以多瞧瞧多看看。

教育培训机构在2020如何生存？

可以考虑开设线上教学板块，加入已有条件的在线教育平台，无需开发和准备工作就能立即开课，通过PC互联网或移动互联网技术，录播或者直播等形式，操作越来越简单高效，现在在线教育平台不仅仅是大型培训企业才可以拥有的技术了，如今已经适合每一个中小机构和个人。

自疫情爆发以来，到如今，我依旧要强调机构要去做的四件事情：一是降本，想尽一切办法降低运营成本；二是引流，如果还不能突破线上获客瓶颈的话，原则上建议暂时遣散团队保住火种；三是锁客，必须要借助小课包，以线上销售的形式锁住客户；四是服务并引导线上耗课，有能力的情况下，需要引导家长接受线上耗课服务。我们现在要提防的几件事情：一是退费潮会逐步开启，所以，疫情期间的服务需要持续做好；二是陆陆续续的会出现资金链断裂，需要做好追加投资的准备；三是机构复工，学校复学时间未定，机构需要做好接下去2-3个月还不能正常经营的准备。总之，对于今年的教培市场，千万不可抱有侥幸心理，不太可能存在疫情后的报复性增长消费。相反，疫情后的2-3个月，恰恰会是最难熬的。

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2020年是一个不平凡的一年，由于疫情的存在，把线上教育硬推上了一个高度，不过就我个人认为，这也是一个教育界的契机，目前国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。他有着自己的特点：

1。注系统性：不是传统课堂学习与在线学习的简单混合，而是对两种学习形式中的各种学习要素进行有机融合，并运用各种教学理论，协调各个要素，充分发挥混合式学习的优势，实现教学最优化。

2。重在平衡与适度：不能为混合而混合，毫无根据的滥用、误用混合式学习。应该着眼于企业学习的实际情况，既不过多依赖于在线学习造成系统性不足，也不能单纯依靠传统教学。

具备操作性：要综合考虑各种软硬件因素，着眼于企业发展和员工职业发展规划的实际情况，并在实践过程中逐步完善，建立起能为企业所用，为员工所用的混合式学习。

3。学习理论的混合：混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导，以适应不同的学习者，不同类型的学习目标，不同学习环境和不同学习资源的要求。包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。

在混合的要素里有着多样化的内容。

1。学习资源的混合：精心开发的在线课程、生动趣味的讲师面授、同事的经验分享、全面的资料积累等，把资源尽可能多的整合到一个平台上，建立“一站式”的学习，形成强大的企业知识管理中心，实现隐性知识显性化、显性知识体系化、体系知识数字化、数字知识内在化。

2。学习环境的混合：我随时准备学习，但我不想总是被教导（温斯顿·丘吉尔）。一个理想的混合式学习模式综合了多种功能，能够使学习者参与多个正式、非正式学习活动。它是建立在完全以学习者为中心的环境中，从信息到教学内容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，一切围绕学员展开。

3。学习方式的混合：充分利用网络的力量，将网络学习与课堂面授有机结合。有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，可进行讨论学习、协作学习，基于“合作”理念的小组学习，还有传统和围绕网络开展的自主学习。将正式培训与非正式学习无缝对接，让企业学习浑然一体。

希望能够帮助到你。

到此，以上就是小编对于教育机构异业合作背景的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育机构异业合作背景的2点解答对大家有用。