提高安全教育实效性，提高安全教育实效性的措施

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于提高安全教育实效性的问题，于是小编就整理了1个相关介绍提高安全教育实效性的解答，让我们一起看看吧。

在目前形势下，应怎样增强学校德育工作的实效性？

学校德育教育是提高全民素质的第一步，尤为重要！

众所周知，学校是孩子的第一个正式学习的场所，包括文化课和素质教育，全民素质的提高首先要从小学生开始。

但是大家也知道，现在的网络对小学生的影响太大了。尤其是韩国的非主流思想，搞的现在的学生们一味地模仿，败坏中国传统思想。

再加上现在的社会比较开放，很多网络小视频传播出一股股的邪恶气息。

为了是全民素质提高，首先就要从小学开始！摒弃那些不良思想影响，传承中华美德！

对于在目前形势下如何增强学校德育工作得实效性这个问题得提出，首先我们可以说这个问题提得有现实意义，对社会，对我们的下一代都有好处。要回答这个问题就得从现在的教师教育教学的状况说起；古之有言“师者传道，授业，解惑”。这虽是古人对老师在学校教育工作內容的总结，但是现在还是具有现实意义的。从这里看出古人早就把德育工作放在了教育的首位，点出了德育工作的重要性。“传道”就是教学生怎样做人，怎样处世，具备怎样的品质。那么古时老师对学生的品德影响有多大呢？光从“天地君亲师”的排列就可看出端倪。古时老师对学生的品德教育是有一定影响力的。那么我们现在的老师对学生有多少“为人师表”的影响力呢？我想大家肯定看过父子二人骑驴上街的故事吧？现在的老师在学生德育教育方面的处境恐怕和这对父子的处境极为相似——无所适从，尴尬。曾记得过去，家长管不了孩子找老师班主任，现在找校长，换班。因为权利能说明一切。过去农业税收不上来，乡镇上让老师通过学生让家长交。可以说老师的影子那儿都有。现在的处境为什么成了“父子骑驴”呢？其原因如下:一，名人效应的绑架；专家是名人吧？人家说的是有分量吧？“快乐教育”，问题是有些恶习的改变能快乐吗？学生不快乐家长能不照专家“方略”找老师的麻烦？财富多的算不算名人？人家说的有没有份量？人家的行为举止影响力如何？这些恐怕有许多说不的不良行为，谁敢随意指责，人家的子女恐怕得迁就点。二，权利的绑架；传说周公有画地为牢的事，那是有人犯罪了。现在有没有？没有了。不过影子还是有的，比如有段时期学校里“划地”，但不是牢是责。每个老师划定一块地方如果有学生在你那儿打架，吵嘴甚至在高处跳一下，责任人都要扣分，路上学生出事也扣五至六分，每分五元。三，舆论绑架；教师一点小事就被某些人无限括大，并加以推广到所有。你说老师的正面影响不是在被负面影响蚕食吗？在这三种绑架下，老师是不是“教无可教”？怎么能很好的“传道，授业，解惑”？对此那么怎样才能才能增强学校的德育工作呢？我觉得，一，加大一线教师的表述发言权，尤其是班主任。那些教育杂志不应但仅仅是专家名人的言谈地，也也应但是一线教师的言论地。一线教师可以对专家的观点提出不同意见。二，加强教师的正面化宣传。三，鼓励支持那些敢于管理学生的老师，并给于强力的保护。

到此，以上就是小编对于提高安全教育实效性的问题就介绍到这了，希望介绍关于提高安全教育实效性的1点解答对大家有用。